淺談如何做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接

劉紅兵

從2005年秋季開始，江蘇省高中化學(xué)實(shí)行課程改革至今已經(jīng)進(jìn)入第四個(gè)年頭。徐州市現(xiàn)在使用的初高中化學(xué)教材都是由王祖浩教授擔(dān)任主編，在教材編寫的理念和體系上有一定的延續(xù)性。筆者問卷調(diào)查了徐州市八所高中的化學(xué)教師，他們大都發(fā)出這樣的感慨：高一新生化學(xué)基礎(chǔ)較差，感到學(xué)生“什么都不懂”，課很難順利推進(jìn)，加上課時(shí)的減少，很多教師擔(dān)心無法完成教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，教師的這種困惑主要來自于自身，而不是學(xué)生“什么都不懂”，其實(shí)是教師“不清楚學(xué)生懂什么”，不懂自己的施教對(duì)象——學(xué)生究竟掌握了什么，在初中學(xué)習(xí)了什么，正是由于教師的“不知道”才導(dǎo)致了學(xué)生“什么都不懂”。針對(duì)高中教師的困惑、抱怨，初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？筆者認(rèn)為，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真挖掘初中化學(xué)教材，從以下幾個(gè)方面做好初高中的銜接。

一、抓好知識(shí)體系的銜接

初三化學(xué)第七章“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”在交流與討論中要求學(xué)生尋找鹽酸、硫酸、硝酸、醋酸在組成和性質(zhì)上的共同點(diǎn)；尋找氫氧化鈉、氫氧化鈣在組成、性質(zhì)上的共同之處；在拓展視野中介紹了阿倫尼烏斯酸堿理論，如果這時(shí)老師能及時(shí)點(diǎn)撥一下，學(xué)生對(duì)酸堿的認(rèn)識(shí)會(huì)上升一個(gè)層次，為高一《必修1》酸、堿、鹽的認(rèn)識(shí)做了很好的鋪墊。初三第七章整理與歸納中對(duì)學(xué)生提一個(gè)要求：“從物質(zhì)分類的角度列表說明混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽之間的關(guān)系，并分別列表舉幾個(gè)利用各類物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的應(yīng)用實(shí)例。……