如何“激活”小學品德課堂

吳　朋

品德課是一門以兒童社會生活為基礎，對兒童進行道德品質教育的課程，它以態度、情感和行為的改變為主要目標。因此，它的成敗與否，直接影響著學生思想道德的發展。這就要求教師必須多維度地激活品德課堂，為課堂注入活力，營造充滿活力的思品課堂教學氛圍，以促進學生知、情、意、行的全面和諧發展。根據個人體會，“激活”小學思品課堂教學可以從以下幾方面著手：

一、“激活”文本

品德課首先是一門生活課程，教育的目的就是要實現有道德的生活。只有當思品教學牢牢地植根于社會這個大課堂，植根于生活這個大舞臺時，我們的教育才能讓學生感到可信、可親、可愛。因此，在教學中教師要努力激活“文本”，把學生的目光引向生活的大課堂，熔多科知識為一爐，讓學生在學習中了解社會、感悟人生，從中受到思想道德教育。教師可以開放思品課堂，通過把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體。如組織學生去實地參觀、采訪有關工廠，了解水電的用處；讓學生調查本地區環境污染的狀況。通過采訪、調查，讓生活中的“直接形象”通過第一信號系統印進學生的腦海，豐富學生的認識，觸發情感體驗。

二、“激活”學生

《課程標準》認為：“學生是學習和發展的主體。”因而“激活”學生是“激活”小學思品課堂教學的核心。筆者覺得“激活”學生可以從以下幾方面去實施：

1.要創設寬松和諧的教學氛圍。教師在課堂上不能板著臉說教，要多一些微笑，因為一副喜笑顏開的面孔比一副冷酷無情的面孔會讓學生覺得輕松，沒有壓抑感。……