嘗試實踐性作業　優化作業設計

劉小秋

【摘 要】新課程背景下的作業設計，材料要來源于社會生活體驗，內容要體現探究性學習與合作學習，形式要體現靈活性和多樣性，這樣才能真正還學生一個豐富多彩的作業與練習世界，使學生的作業成為學生在知識海洋里航行的和槳船。

【關鍵詞】課外作業 多元化 彈性化

受應試教育影響，傳統的靜態作業機械抄記、單調封閉，抹殺了孩子的天性和個性。隨著課改的深入，語文課堂已成了孩子們展現自我，充滿生命活力的天地。如何將課堂內習得的方法，進行實踐性作業，充分發揮學生學習的主動性，提高作業的實效性，讓作業成為促進學生發展的一個生長點呢？

一、寓“做”于樂，呈現作業的多元化

1.豐富的閱讀作業。新課標強調：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀整本的書。注重課內和課外的有機結合。因此，在教學實踐中，教師應立足課內，注重課外，拓展性布置課外閱讀作業，開闊學生視野，幫助學生積累語言，提高學生的語言感悟能力。

（1）預習性的課外閱讀。課前，讓學生圍繞課文內容查找相關資料，進行探究性閱讀。既提供了背景知識，又在閱讀、加工整理資料的過程中參與了閱讀實踐。

（2）延伸性的課外閱讀。讓學生延伸性地閱讀課外資料，深化課文內容。如學習了《再見了，親人》后，教師抓住時機布置學生讀《依依惜別的深情》和《誰是最可愛的人》，然后寫“讀書報告”：書名______作者______我感觸最深的是______因為______。……