初中物理“三維目標”的設計

葛曉燕

【摘 要】“三維目標”是物理課堂教學的核心。結合教學實際，本文從版塊模式設計、情感體驗設計、實驗探究設計等方面闡述初中物理“三維目標”設計的途徑與方法，旨在為物理新課程教學的探索提供有益的參考。

【關鍵詞】物理 三維目標 設計 途徑

“三維目標”的實施，是變傳統教學為創新教學的必由之路。結合初中物理《電路》的教學，談談筆者的一些具體做法與體會，以期為物理新課程教學的探索之路添上一顆平凡的石子。

一、版塊模式設計

新課程教學與傳統教學相比，最大的區別在于，傳統教學注重知識目標，忽視學生在學習中的過程與方法、情感態度和價值觀等目標的培養。而新課程教學則體現知識、能力和情感三維目標和諧統一的新理念。針對這一關鍵點，筆者嘗試從改革課堂教學模式入手，總結出版塊教學模式，將“三維目標”融于課堂教學之中。

傳統教學的基本模式：引入課題→新課教學→例題講解→課堂練習→作業布置。這種模式的特點是，課堂圍繞知識目標轉，學生圍繞老師轉，課后圍繞習題轉。而對學生在學習中的過程體驗、情感體驗重視不足。筆者根據新課程的理念，設計“生活物理”、“動手實驗”、“知識應用”、“知識梳理”、“空間拓展”等版塊組合為課堂教學的模式。如“生活物理”版塊，主要功能是引入課題，強調從生活走向物理的理念，讓學生在學習中體會到物理知識就在自己身邊，從而豐富學生的情感體驗，激發學生的學習興趣?！?br>