淺談高中思想政治課體驗式教學的情境設計

蘇　婭

【摘 要】本文從教學目標、師生關系、教材編寫、評價機制等四方面分析了傳統政治課教學中存在的問題，認為應在高中政治課教學中開展體驗式教學，這無論對落實新課程理念還是走出思想政治課自身的困境都有著重要的現實意義。而開展體驗式教學的前提是要有一個好的情境設計，在此介紹四種較為典型有效和容易操作的情境設計。

【關鍵詞】高中思想政治課 體驗式教學 情境設計

體驗式教學是一種以“實踐”為中心的教學方式，通過參加社會實踐或者通過教師科學設置典型情境，進行模擬實踐，從而使學生獲得生活經驗，并主動觀察、反思、感悟而發現問題、提出問題、解決問題，最終得到深刻的內化的知識，實現情感的升華。近年來，國內外教學界都非常推崇能讓學生親身參與的體驗式教學。

一、進行體驗式教學的必要性

長期以來，思想政治課的教學存在一種現象，學生“學而不信，知而不行”。學生在學完“信用卡”和“現金支票”的知識后，卻仍然不認識信用卡，不會填寫現金支票；在學習“正確對待金錢”后，雖然知道了“錢能做什么？錢如何獲得、錢如何使用？”但心中錯誤的金錢觀卻絲毫未改變。究其原因，傳統政治課教學存在以下四個問題：第一，教學目標有失偏頗，以知識為中心，強調知識灌輸，學生缺乏積極的情感體驗和想象、探究；第二，師生關系有失和諧，以教師為中心，強調教師的教授，缺乏學生憑借自己的情感、靈性去主動地探尋、發現與欣賞；……