我國博士生的學術職業(yè)選擇及影響因素

張英麗

摘要：本文對博士生的學術職業(yè)選擇及學科、性別、工作場所等方面的差異進行分析,并從學術工作條件、學術工作本身和學術工作人員三個方面來探討影響博士生學術職業(yè)選擇的因素。

關鍵詞：博士生；學術職業(yè)；選擇；影響因素

學術職業(yè)對高深知識和高層次人才培養(yǎng)肩負特殊使命，在當今以知識為基礎、以人才為核心的社會里發(fā)揮著關鍵作用，下一代從業(yè)者的培養(yǎng)對于該職業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展尤為重要。博士生教育自產(chǎn)生以來，就承擔起為學術職業(yè)培養(yǎng)后備人才的任務。學術職業(yè)能否吸引優(yōu)秀的博士畢業(yè)生加入、哪些因素影響著博士生對學術職業(yè)的選擇，明晰這些問題對于學術職業(yè)自身乃至整個高等教育的發(fā)展都具有重要意義。

一、調(diào)查設計

1． 調(diào)查背景

我國的勞動就業(yè)市場正逐步完善并逐漸與國際接軌，博士生的職業(yè)選擇機會增多并日益多元化，但高等學校依然是博士生的主要就業(yè)領域。博士生是學術職業(yè)的后備人才，他們的學習經(jīng)歷如何、所接受的教育怎樣、有多少人畢業(yè)后愿意選擇學術職業(yè)，這不僅在一定程度上反映出博士生教育的培養(yǎng)質(zhì)量和教育水平，更關系到學術職業(yè)的未來發(fā)展。為獲得博士生學術職業(yè)選擇和影響因素的第一手資料，我們對在讀博士生進行了調(diào)查。調(diào)查問卷分學習經(jīng)歷、職業(yè)選擇、職業(yè)準備三個方面共169個變量，以此來反映博士生的培養(yǎng)狀況及其與學術職業(yè)之間的關系。

2． 調(diào)查對象

我國的博士學位分學術性與專業(yè)性兩種。專業(yè)學位是具有職業(yè)背景的一種學位，目的在于培養(yǎng)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所需要的高層次應用型專業(yè)人才，因而，攻讀學術性學位的博士生才是學術職業(yè)的后備人才。學術職業(yè)后備人才的調(diào)查就限定在學術性博士生中，但攻讀學術性學位的博士生的培養(yǎng)類別也是多樣的，有統(tǒng)招、自費、定向等。定向生一般由所在單位資助攻讀學位，畢業(yè)后回原單位工作；統(tǒng)招和自費生則在畢業(yè)時重新選擇就業(yè)單位，這些人才是潛在的學術職業(yè)從業(yè)者。因此，調(diào)查對象進一步限定在統(tǒng)招/自費攻讀學術性學位的博士生中。

3． 問卷發(fā)放及回收

對博士生的調(diào)查因條件所限，僅在武漢市兩所招生規(guī)模較大的學校進行。調(diào)查于2007年5-6月間進行。5月初，我們在每所學校發(fā)放問卷300份，共計發(fā)放600份問卷，以隨機抽樣的方式對統(tǒng)招、自費的學術性博士生進行調(diào)查，無年級、學科、性別等限制。截止到6月底，共回收有效問卷536份，達到89.3%的回收率。所調(diào)查的學生分布在11個學科(軍事學除外)，在校學習時間從一年到四年以上不等，女性較少(34.8%)，少數(shù)民族學生占6.6%，單身的占66.9%，大多數(shù)(88.2%)是統(tǒng)招生，平均年齡28歲。

二、博士生的學術職業(yè)選擇

我國的研究生教育曾有“師資型研究生教育”之稱，主要為學術職業(yè)培養(yǎng)后備人才。早期的博士生畢業(yè)后絕大部分都進入到學術職業(yè)。對1985年研究生畢業(yè)去向的調(diào)查顯示，有58.5%的人畢業(yè)后進入到部屬院校任教師①，如果加上到地方院校的畢業(yè)生，這個比例可能會更高一些。近些年來，隨著國內(nèi)就業(yè)市場的逐步完善和國際化程度的提高，博士生的職業(yè)選擇機會增多并日益多元化。而且，高等學校辦學經(jīng)費的相對短缺，使學術人員日益感受到維持學術工作正常進行所需條件與有限資源之間的緊張關系；高校內(nèi)部管理體制改革的推行使學術工作評價逐漸偏離學術目標，致使建立在評價結果之上的學術聘任的合法性出現(xiàn)危機；高等教育大眾化使它逐漸失去以往的精英地位，大學教師在世人心目中也不再像過去那樣神圣而崇高，這些都使學術職業(yè)變得不再那么具有吸引力。盡管如此，絕大多數(shù)接受調(diào)查的博士生仍然表示畢業(yè)后愿意進入學術職業(yè)。在問及“您畢業(yè)后是否愿意成為大學教師”時，50.7%的人回答“是”，39.1%的人回答“有可能”，只有10.2%的人選擇了“否”，這說明學術職業(yè)對在讀博士生依然具有很大的吸引力，對這些潛在的從業(yè)者有著強大的感召力。

1． 學科、性別差異

博士生對學術職業(yè)的選擇因?qū)W科不同而有差異，那些與市場、產(chǎn)業(yè)界等聯(lián)系相對緊密的學科如化學、經(jīng)濟學、物理學，博士生不選擇學術職業(yè)的比例相對高一些；而那些相對遠離市場的學科如哲學、文學、教育學，博士生選擇學術職業(yè)的比例就相對高一些。各個學科的博士生對學術職業(yè)的選擇上差異比較顯著：最高的是教育學，有92.9%的博士生表示畢業(yè)后會進入學術職業(yè)；最低的是化學學科，只有38.4%(見表1)，這是兩個極點。選擇學術職業(yè)的博士生中女性占34.8%，性別加權后女性占52.8%。假設博士生對學術職業(yè)的選擇不存在性別差異，通過獨立樣本t檢驗(見表2)，得出的概率P-值為0.108，若取顯著性差異值α為0.05，則概率P-值大于0.05，可以認為結果與原假設相同，即不同性別的博士生在考慮畢業(yè)后是否選擇學術職業(yè)上無顯著差異。總體上看，學術職業(yè)對博士生的吸引力較強，大部分人有畢業(yè)后進入學術職業(yè)的意愿，博士生的學術職業(yè)選擇呈現(xiàn)出比較顯著的學科差異，男生和女生對該職業(yè)的選擇不存在顯著差異。

2． 工作場所上的差異

在學術工作場所的選擇上，博士生對不同類型與層次高校的興趣程度也不一樣，他們選擇上的優(yōu)先次序與這些大學在層次上的排序比較一致：選擇“最優(yōu)先”到“985工程”院校(57.7%)和“211工程”院校(49.7%)的比例大致相當，有較少的人(18.7%)“最優(yōu)先”選擇到一般本科院校工作，僅有3.8%的人選擇了“最優(yōu)先”到新建本科院校工作(見圖1)。

在工作場所的選擇上也存在學科差異：物理學博士生選擇“最優(yōu)先”到“985工程”院校的比例最高(62.6%)，最低的是哲學(38.5%)；在“211工程”院校上，選擇“最優(yōu)先”的最高比例(58.5%)是化學學科的博士生，最低的是教育學(35.7%)；選擇“最優(yōu)先”到一般本科院校工作的極端比例分別是歷史學(50%)和化學(12.4%)；博士生選擇“最優(yōu)先”到新建本科院校工作的比例在各個學科都比較低，最高的哲學學科也沒有達到10%。

男生和女生在未來工作場所的選擇和對這種選擇的現(xiàn)實性感知上存在不很顯著的差異。在“985”和“211”院校上，男生選擇“最優(yōu)先”的比例均高于女生，而對一般本科和新建本科院校，女生選擇“最優(yōu)先”的比例略高于男生。盡管相對較少的博士生最優(yōu)先選擇到一般本科(18.7%)和新建本科院校(3.8%)去工作，但有相對較多的人認為他們選擇到一般本科院校（５２.７％）和新建本科院校（３３.４％）工作是比較現(xiàn)實的(見圖1)。這反映出博士生對就業(yè)市場的比較清醒和正確的認識，只有大約三分之一的教師崗位在研究型大學里，更多的崗位是在數(shù)量眾多的一般本科院校和新建本科院校里。

注：關于優(yōu)先程度的題目，選項有“不高”、“一般”與“最高”。關于現(xiàn)實性的題目，選項有“不可能”、“有點可能”與“極有可能”。圖中顯示的是在優(yōu)先程度上選擇“最高”和在現(xiàn)實性上“極有可能”的比例。

3． 工作崗位上的差異

博士生學歷經(jīng)歷的主要部分是學會如何做研究，他們的學習生涯就圍繞這個核心展開，周圍教師的主要工作職責也是研究，在這樣的氛圍里，博士生的興趣應該主要在研究上，也應該對專職研究崗位更加感興趣，而調(diào)查的結果卻并非如此。調(diào)查顯示博士生對專任教師崗位最為有興趣(77.4%，其中52.2%的人選擇了“有興趣”，25.2%的人選擇了“非常有興趣”)，有44.3%的人對專職研究崗位和成為院長或系主任感興趣，另有24.4%的人表示對專職行政崗位有興趣。較高比例的博士生對專任教師崗位感興趣，這可能是由于這些人更喜歡教學而非研究。在隨后的訪談中，很多選擇學術職業(yè)的博士生也表示是因為喜歡教學、喜歡和學生在一起、喜歡享受那種教學相長的感覺才選擇到大學里工作的。