“享受教學(xué)”時代呼喚教學(xué)美的研究

教學(xué)美是師生在教學(xué)過程中合作創(chuàng)造、共同培育、相互欣賞的一朵精神奇葩，其必將以豐富的價值和獨具的魅力。綻放于人類追求教學(xué)理想的過程中，從而宣告“享受教學(xué)”時代的到來。

第一，教學(xué)美及其創(chuàng)造價值會得到越來越多的重視。隨著學(xué)生審美意識的覺醒和審美水平的不斷提高，對教學(xué)羨的需要也會越來越強烈。教學(xué)美對學(xué)生全面發(fā)展的價值將日益凸顯，并發(fā)揮不可替代的作用。教學(xué)美的創(chuàng)造就會得到越來越普遍的關(guān)注，從理論研究到實踐應(yīng)用，或許會形成一個又一個研究教學(xué)美及其創(chuàng)造的熱潮，將教學(xué)美的研究推向一個新的水平。

第二，教學(xué)美存在形態(tài)的豐富性將會受到全面關(guān)注。教學(xué)美存在形態(tài)的豐富多樣，要求人們對教學(xué)美的評價不宜堅持單一標(biāo)準(zhǔn)。美對教學(xué)的滲透是全時空、全過程的，教學(xué)美是普遍存在于教學(xué)中的現(xiàn)象，所缺乏的只是對它的發(fā)現(xiàn)罷了。我們對教學(xué)美存在形態(tài)的認(rèn)識越全面，就越會為這個領(lǐng)域的魅力所吸引。忽略、鄙視甚至放棄教學(xué)美的人，是很難接近教育的真諦的。

第三，教學(xué)美創(chuàng)造的主體合作關(guān)系會逐漸趨向成熟。隨著社會的發(fā)展、科技的進步以及人的素質(zhì)的提高，教學(xué)關(guān)創(chuàng)造的主客觀條件逐漸成熟并日益豐富，教學(xué)主體合作創(chuàng)造教學(xué)美的動力將被激活。教學(xué)主體合作動力一旦得以有效激活，教學(xué)美就會在主體合作中被量大質(zhì)優(yōu)地創(chuàng)造出來，教學(xué)的繁榮便是可以期待的了。

第四，教學(xué)美的生成機制會得到進一步的解密。教學(xué)過程中確實存在一些“不可預(yù)約的精彩”。在一定意義上，傳統(tǒng)教學(xué)所追求的過度精密的設(shè)計工藝，可能損傷了教學(xué)美的正常生成機制，使得課堂教學(xué)規(guī)范有余而審美不足，做了事與愿違的事情。教學(xué)美的生成機制得到解密之后，使教師們更清楚地認(rèn)識到預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，在實踐中將教學(xué)科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)結(jié)合起來。從而引發(fā)教學(xué)美的創(chuàng)造性飛躍。

第五，教學(xué)美的創(chuàng)造策略會得到全面開發(fā)。教學(xué)美不是什么可遇而不可求的東西，優(yōu)秀教師創(chuàng)造教學(xué)美的大量成功經(jīng)驗就很能說明問題，但其創(chuàng)造精神可以領(lǐng)會借鑒，至于策略本身恐不能簡單照搬。由于教師創(chuàng)造教學(xué)美的需求強烈，關(guān)于教學(xué)美創(chuàng)造策略的理論研究和實例總結(jié)可能會受到歡迎。教學(xué)美的創(chuàng)造策略的全面開發(fā)，將會十分有益于教學(xué)美的創(chuàng)造。

第六，教學(xué)美的創(chuàng)造及其研究方法趨向多元化。教學(xué)美創(chuàng)造研究的方法應(yīng)該與該與教學(xué)美創(chuàng)造的豐富事實相適應(yīng)：對于優(yōu)秀教師在教學(xué)中成功進行的教學(xué)美的創(chuàng)造，可以使用經(jīng)驗總結(jié)的方法；對于不同國家、民族、文化背景下的教學(xué)美的創(chuàng)造。可以使用比較的方法：對于創(chuàng)造性的教學(xué)美的探索，可以使用實驗的方法：對于教學(xué)美創(chuàng)造的理論，可以使用思辨的方法。我們甚至可以嘗試把各種方法結(jié)合起來，以系統(tǒng)深入地研究教學(xué)美的創(chuàng)造這個復(fù)雜課題。