搞好會計教學工作,提高學生專業素質

姜 丹

【摘要】會計是一門實踐性很強的學科,在會計教學中不僅要向學生傳授會計理論和會計方法,還應注重培養學生應用會計理論和會計方法解決會計實際問題的能力。強調教學過程中的實驗、實習和實訓。只有通過大量的實踐活動,才能加強學生的動手、動口能力,培養學生的成功素質,為學生將來更好的踏入社會奠定堅實基礎。

【關鍵詞】專業素質教育 實驗教學 情景教學 會計實踐

一、創造輕松的授課氛圍,點燃學生學習熱情

筆者在課堂上盡量減輕學生的壓力,努力營造寬松和諧的教學氣氛。

首先,教師上課態度要和藹,要面帶微笑。其次,通過課前讓學生做小游戲緩解緊張情緒。例如,某節《財務會計》課需要學生編制資產負債表。根據以往的教學經驗,總有些同學編制的帳表不平,并且自己找不到原因。于是,課前筆者發給每個同學一雙木筷子,讓他們折一下,幾乎每個同學都折斷了;然后,筆者又拿了一把筷子讓他們折,都沒有成功。問學生為什么,學生說:“團結力量大。”于是,筆者不失時機的引出本節課的任務,學生們紛紛摩拳擦掌,躍躍欲試。再次,在講課的過程中可以隨時穿插一些小故事、謎語等。

二、建立良好的課堂氛圍,根據教學內容,具體問題具體分析,采用多種教學并用,充分發揮“教師主導,學生主體”的教學新模式

1.會計實驗教學。也叫角色扮演法,是以能力培養為目標,通過環境的熏陶、角色的扮演,以互動與創新為特征的一種實踐教學方法。本文提出構建會計專業實驗教學新模塊,使學生能夠在實驗中更好地掌握專業知識和技能,體驗職業環境和熟悉工作角色,了解和熱愛會計職業。在老師引導下學生要自主地學習和操作。教師要創造性地教學,學生要主動性地學習。根據專業知識,結合實際應用進行綜合應用和分析能力的訓練。會計實驗設計要樹立新的觀念:從以書為本轉向以人為本;從以教師為中心轉向以學生為主體;從知識傳授者轉向知識指導者;從注入式轉向啟發式;從一言堂轉向群言堂;從封閉式轉向開放式;從注重知識的數量轉向注重知識的質量;從重視專業知識轉向也關注相關知識;從注重記憶轉向注重思維;從強調學會轉向強調會學;從注重結果轉向注重過程。

2.演示教學是一種通過現代化教學手段演示和解說實務操作過程的實踐性教學形式。它有利于增加課堂教學容量,壓縮課堂教學時間,增強學生學習興趣,大大提高教學內容的直觀性和可理解性,增強教學效果。比如,“產品成本核算的一般程序”是學習產品成本計算的品種法、分批法和分步法的基礎知識,在教學中,可通過教師制作的成本會計教學課件或成本會計多媒體教學軟件,對產品成本核算的一般程序予以形象、生動的講解和演示,讓學生在理解生產費用、應計入產品成本的生產費用、完工產品成本、月末在產品成本等概念的基礎上,掌握各項生產費用歸集分配的方法以及完工產品成本與月末在產品成本計算的基本技能。

3.分析案例教學,豐富學生的頭腦,提高學生獨立思考能力。案例教學是一種在教學過程中學生圍繞某教學案例,綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。它能改變學生被動、消極地接受知識的狀況,培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。這種教學形式可應用到“成本的作用”、“成本會計的法規與制度”、“成本決策”、“成本控制”等這些章節中。讓學生在參與案例討論的過程中增強自身的法律意思,培養自己應具備的會計職業道德。

4.運用現代化教學方法和手段。充分發揮多媒體技術在成本會計實踐教學中的優勢作用。成本會計教學方法的改進,必須注重現代化教學形式和教學手段的應用。多媒體技術在教育領域的廣泛應用有著其他教學手段所無法比擬的優勢,它創造了圖文并茂、動靜結合、聲情交融的教學環境,對學生產生了多種感官的綜合刺激,為教學提供了逼真的表現效果,提高學生的形象思維能力素質。具體在成本會計教學過程中的優勢作用表現為:使學生能夠形象、直觀地掌握成本會計理論和技能;改變了教學交流和學習的單向性,為師生提供了良好的成本會計教學環境與互動空間,變以教師為中心為以學生為中心;把枯燥無味的成本會計理論表現得生動有趣,動畫、音樂、圖像等營造了活躍的課堂氣氛等。為加強學生成本會計實際操作能力和綜合素質的培養,充分發揮多媒體技術在成本會計實踐教學中的優勢作用已成為必然。

三、加強思想德育教育,把“誠信教育”貫穿于整個會計教學過程中

要求學生在作業、考試、實習中都以誠信為本。同時還向他們表達一位會計教師的由衷希冀:在今后工作中必須要以“誠信”為本!在會計專業課中進行誠信教育是每一位財會專業教師義不容辭的責任,也是我們教育工作者對社會的誠信。我們財會專業教師應該不斷提高自身素質,既要有扎實的專業知識,又要具備強烈的使命感,對今天的受教育者——明天經濟建設的主力軍們循循善誘,幫助他們正確把握自己,積極、健康地成長,成為堅持原則、廉潔奉公、遵紀守法、依法納稅,具有高尚職業道德的接班人。

四、搞好教學實習實踐活動。知識是形成和提高非專業素質的基礎,實踐是出真知的唯一途徑

按照會計職業崗位的要求來開展實踐性教學。在社會實踐中按照現代企業對會計職業崗位的要求專門設置出納、會計核算、審計、稅務會計等職業崗位,讓學員分別擔任出納、審計和企業辦稅,進行職業崗位模擬實踐操作,并實行崗位輪換制度,強調學員在實踐中應注意的各種問題,解決學員對這些工作崗位的模糊認識,熟練掌握這些崗位的工作職責、工作內容及其操作方法和技巧。進一步明確會計崗位的工作職責、工作內容,強調會計基礎工作的重要性,注重操作的規范性,同時讓學員們相互檢查、監督,共同促進。還要將會計電算化實踐性教學作為會計崗位的一項重要內容來實行,通過模擬實踐,使學員能夠熟練地操作會計軟件,成為名符其實的現代會計人才。

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