探究式英語學習的思考

[摘要]本文想通過對探究式英語學習的定義、背景、措施和意義等的探討，提出探究式英語學習的構想，從而說明其重要性。

[關鍵詞]探究；英語學習；思考

一、探究式英語學習的定義

“探究(Inquiry)”，根據(jù)《辭?！罚?977年版）的解釋是“深入探討，反復研究?！卑础杜＝蛴⒄Z詞典》的定義，探究是“求索知識或信息特別是求真的活動，是搜尋、研究、調查、檢驗的活動；是提問和質疑的活動?！?/p>

探究式英語學習，指的是在英語學習過程中，打破傳統(tǒng)的學生被動地接受教師指令的學習方法，有一個集中學生

注意力的焦點，最好有一個能引起學生驚異的事件和現(xiàn)象，學生去追根溯源地學習英語。

二、理論依據(jù)

探究教學可追溯到盧梭的發(fā)現(xiàn)教學。杜威的“做中學”，對探究教學的形成與發(fā)展起了推波助瀾的作用。20世紀五、六十年代，美國施瓦布首倡明確把“探究學習”作為一種教學方式。

三、探究式英語學習的時代背景

80年代中期以來，素質教育在我國越來越受到廣泛關注。這正是探究式學習的宗旨所在。1999年，上海市教科院普教所借鑒國外探究教學的理論與實踐經驗，提出了“研究性學習”概念，為探究式英語學習奠定了良好基礎。

四、探究式英語學習的具體實施

1、打破傳統(tǒng)觀點。受封建科舉制度影響，傳統(tǒng)的“應試教育”教學模式是英語教學改革的羈絆。目前大學英語專業(yè)人才的選拔的唯一途徑是高考，給探究式英語學習實施帶來了困難。然而探究學習是今后的發(fā)展方向。學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，才能學有成效。

2、端正教師的態(tài)度。探究式英語學習對教師威嚴是一種挑戰(zhàn)。教師由知識的灌輸者變?yōu)橹笇д摺⒑献髡?，教學要以學生為主體，把學生當成“人”全面培養(yǎng)，要尊重學生個性，使他們都在探究式學習中學有所獲、充分發(fā)揮其能動性。探究式教學中，教師的管理技能是探究式教學的前提，英語教師要為學生創(chuàng)設自由、民主交流的語言環(huán)境，能提出讓學生進行發(fā)散性思維的問題。

3、優(yōu)化教學內容。在探究式英語學習中，起核心作用的是探究性學習內容。

在探究式英語學習實踐中，打破教師一言堂的做法。敢于向權威挑戰(zhàn)，通過對話交流悟出其中的規(guī)律。

4、改進教學手段。探究式英語教學中，教師要指導學生課前和課后多手段、多渠、多形式地進行探究式學習，獲取知識。如聽磁帶、查資料，看外文電影、CD光盤、上網查閱、尋求網友幫助等，從而學會使用課文知識。這樣不僅培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫、譯能力，還使學生學會了使用現(xiàn)代化手段獲得信息的能力。

五、完善評定方法——開放式評定

教學評價是對教學過程、效果的性質進行價值判斷。在探究式英語學習中，所探究的問題答案不是唯一的，具有開放性。開放式教學評價是我們探究式英語學習順利實施的保障。評價一定要注重定量和定性、科學性與人文性，終結性與過程等的結合。要綜合平時作業(yè)（包括專題報告）、學生自評、互評、學習筆記和材料編輯等。

六、探究式英語學習的意義

中國加入WTO后，外語能力尤為重要。與人溝通的能力、共同遵守游戲規(guī)則的能力、商業(yè)意識、道德規(guī)范培養(yǎng)等也很重要。探究式英語學習具有深遠的現(xiàn)實意義。

1、變枯燥的知識傳授為有活力的研究性學習。探究性學習，在教師和學生之間架起了一座溝通的橋梁，密切了“教”和“學”的關系，使教學成為雙向和多向信息交流。英語教學是一種語言文化交流，要允許學生發(fā)表不同的意見和見解，允許學生從錯誤與探究中學習。英語課本在探究性教學中只是一個藍本，讓學生通過集體、小組、個別指導等多種方式把它學活，從而探究其規(guī)律，把枯燥的問答、語法、詞匯等變成學生間、師生間溝通的工具。

2、變被動學習為主動學習。傳統(tǒng)的教學方式下，對學生來說是“要我學”。探究式教學方式是為了探究知識奧秘的需要，變成了“我要學”。學生勤于動手、動腦，不斷搜集資料和信息，獲得新知識，分析和解決問題，并能促進學生間和師生間的交流與合作。探究式英語學習是一種平等、互動的探索性學習，學生從英語的語言教學實踐中學到經驗，獲得真知。

3、拓寬學生視野。探究式英語學習中，教師的主導作用主要表現(xiàn)為提出探究性問題。問題的內容必須有價值、能激發(fā)學生思考，提高他們的學習興趣。要想解決老師提的問題，學生必須查閱大量資料甚至是英文原版文獻，聽英文磁帶、看英文錄相或英文電影、網上查詢最新外文資料信息等，從而拓寬他們的知識面。

4、培養(yǎng)學生運用英語的能力。探究式英語學習打破了書本為中心的傳統(tǒng)教學方式，注重多方面交流與合作，學生在一種和諧的氣氛、寬松的環(huán)境、有吸引力的對話情境中進行學習，共同探討問題，無拘無束，思維敏捷，智慧得到升華。并在交流中博取眾長，為已所用。

總之，要想立足于將來的知識經濟社會，必須有豐富的知識，較強的適應能力和知識運用能力。探究式英語學習，不單是英語知識的傳授，而且教會學生探究式學習方法，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，在人生道路上終身受益。

作者簡介：張萬喜(1962—)，女，漢族，湖北江陵人，武漢職業(yè)技術學院外語系副教授。

基金項目：湖北省教育廳重點課題“中英文化差異與高職外語教學”D200750002