高職院校教材建設與管理工作

[摘要]教材是實施教學的基本依據，教材質量的好壞直接關系到人才培養的質量。文章從高職高專教育實際需要出發，就如何做好教材管理工作進行了探討。

[關鍵詞]高職高專；教材管理；教材質量

一、教材編寫方面的問題

在社會經濟的發展和科技進步的推動下，我國從計劃經濟向市場經濟體制快速轉軌，外部壓力促進了職業教育教學的改革，也迫切要求教材建設與之相適應。但由于職業院校自身具有專業復雜性、辦學多樣性和社會密切性等特點，職業院校在教材建設方面，客觀上面臨許多現實的問題：教材內容脫離各地區、行業社會發展和職業發展的實際；脫離學生實際需要，缺乏教學性、可讀性，也缺少彈性，更談不上“工學結合”或者“基于工作過程”；教材體系以學科教材為主，受專業限制，形式比較單調，缺乏趣味性；教材拼湊、摘抄成分太多，理論與實踐脫節，不能及時反映生產中的新知識、新技術、新工藝、新方法；教材建設中編審缺乏法規的約束；主管部門選擇一家或幾家教材出版發行，缺乏真正的競爭機制；教材研究、編寫與使用脫節等等。具體體現在以下幾個方面。

(一)缺乏科學理論的支持，教材內容存在不足。 由于缺少對生產實際的調查研究和深入了解，缺乏對職業崗位所需的專業知識和專項能力的科學分析，缺少科學的課程理論的支持，編寫的高職教材難免出現體系不明、內容交叉或重復、脫離實際、針對性不強等問題。

(二)教材編寫只注重“短、平、快”，不適應知識經濟和現代高新技術發展需要。 很多教材編寫中拼湊、摘抄成分太多，新知識、新技術、新內容、新工藝、新材料不能及時反映到教材中來，這與高職專業設置緊密聯系生產、建設、服務、管理一線和實際要求不相適應。

（三）教學新形式、新技術、新方法研究運用不夠 。高職院校在改編或自編專業課程教材時，大都比較注重實踐操作的講解指導。但從總體上看，由于教材編寫還沒有突破傳統學科課程的羈絆，尚未形成特有的內容結構體系，沒有充分運用現代教育技術和新的教學形式、教學方法、教學模式，沒有真正轉到以學生為主體、以教師為主導的軌道上來。

（四）與專業教材配套的實踐教材嚴重不足 。現用教材無論是推薦教材還是自編教材，都是供教師上課講授使用的。由于實踐教學在高職教學中分量極重，其教材建設在高職教育中也應占有非常重要的地位，高職院校實踐教學一般占總教學時數的三分之二到二分之一，雖有少量教材附有思考題，也只能供學生鞏固課堂教學中學過的知識，缺乏實踐訓練。而且實踐教學在各地差異較大，教學規范性不強，內容繁雜，缺乏較為統一的標準。

二、教材選用方面的問題

(一)出版混亂，品種繁雜。隨著我國社會主義市場經濟體制的建立，出版社由過去的事業單位管理轉向企業管理，成為自主經營、自負盈虧的企業法人，經濟效益成為某些出版部門追求的主要目標。一些出版社為了某種利益，打破行業界限，擴大選題范圍，不顧教材質量，只要“有錢資助”或“包銷”，就可支持出版；有的出版社將“使用量大的教材”作為選題標準，特別是基礎課教材如《高等數學》、《應用文》、《市場營銷》等教材均有幾十甚至一百多個品種，這些教材的出版，不但引起出版混亂，也給高校擇優選用增加了難度。

(二) 重出版，輕選用，片面強調自編率。高等學校普遍重視教材出版，輕視教材選用，出版物是“硬件”，選用是軟指標。學校為了增加評選優秀教材的數額。增加評選優質一類課和獲得優秀教學評估的條件，或者為了提高學校的知名度，從本單位利益出發，希望教材出版數量多，片面強調自編率，不論條件如何，搞所謂自成體系。而作為提高教學質量和影響人才培養目標的教材質量問題，常不被重視。選用教材時，在同等條件下，只要有本校編寫的教材，就很少選用其他學校的教材。

(三)教材選用制度不健全造成選用教材的隨意性。教師是教材的第一選用人，初選書目、備選書目部是由教師提出來的，選用教材缺乏集體研究，僅憑任課教師個人選定版本，更換教師后，別的教師不愿使用這個版本，只得淘汰原定教材，另選版本。有的教師長期使用一個版本，自認為輕車熟路，得心應手，不輕易改變教材，致使反映新的科技知識的教材得不到及時選用。

（四）利益驅動導致了高職高專教材出版中的短期行為。由于高職高專院校的連年擴招，急需大量適合高職高專教育的教材。在這一形勢下，許多出版社爭相加入到“教育部高職高專規劃教材”和“21世紀高職高專教材”的組織建設中。不可否認，通過近幾年的努力，在各方面的配合下，確實出版了一批能夠反映高職高專教育特色的優秀教材、精品教材，但這些教材還遠遠不能滿足市場的需求。但由于一些出版社出于“搶時間、拼速度、爭效益”的動機，很難按照高職高專的辦學理念和教學要求，組織人員重新編寫一套全新的高職高專教材，大部分都是將原來的本科、專科或者中專教材進行整理或者改頭換面，因此，一部分打著高職高專名號的教材要么理論性過強、內容過于深奧；要么內容龐雜重復；或者成為剪輯拼湊的低水平之作。同時造成在教材選用時任課教師就會義無反顧地選擇自己主編、參編教材或者“人情教材”。

針對當前高職院校教材建設的實際情況，如何搞好高職院校的教材建設，做好教材管理，筆者結合實際工作談幾點體會：

第一、加強教材建設，確保高質量的教材進入課堂

高等職業教育有其特殊性，所以高職院校教材建設是高職院校教材工作中的主要任務。教育要根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，緊密結合生產實際，確保優質教材進課堂。教材建設的成與敗，優與劣，直接關系到教學成效優劣和人才培養的優劣。因此,教材建設是十分重要的。教材建設包含兩個方面：

（一）編寫教材

高職院校教學一線的教師應是教材編寫隊伍的主角，特別是“雙師型”教師，理論基礎和實踐技能都具備，又有豐富的教學經驗。他們編寫的教材才能突出高職教育的特色，適用于高職人才的培養。因此，應建立有效機制將這部分教師吸引到高職教材編寫隊伍中來，鼓勵他們編寫出有特色、有水平的教材，并寫出與行業企業生產實際緊密結合的實訓教材，以確保人才培養的質量。

組織編寫教材，還要建立并完善教師編寫、出版教材的規章制度，以教材委員會為工作核心，嚴格地執行規章制度，對教師編寫教材進行有效的管理和監督，并在學校教材指導委員會的指導下，加強教材建設規劃和教材研究工作，定期開展教材的質量評估、評優和推薦工作，加強對優秀教材的宣傳和推廣，把好教材編寫和選用的質量關口。在當前教材雷同嚴重，版本甚多，水平參差不齊的情況下，開展教材評價顯得尤其重要，可以選擇優質教材，淘汰低劣教材。也可以避免片面強調提高學校教材的自編率，對于不具備自己編寫高質量教材條件的課程，應積極選用外校編寫的質量較高的教材，以防止粗制濫造的教材進入課堂。

（二）選用教材

選用高質量的教材是提高教學質量的重要保證。選好用好教材將直接影響到人才培養的質量。作為學校教材管理部門，要為教材選用盡可能提供完整的信息資料，開展教材的宣傳和引進工作，為選好教材創造充分的條件。由出版社向學校推薦，介紹優秀教材，建立教材樣書庫，以作為擇優教材的依據。教師在選用教材時，可到樣書庫翻閱，通過對比不同出版社同種教材的編排、質量、價格及配套輔助材料等因素，擇優選擇合適教材。

加強選用管理，嚴格教材選用程序，就是要杜絕教材選用中的隨意性和主觀臆斷的現象，確保教材的先進性和適用性。一是從提高教學質量的高度，加強教材的“精品意識”，為所開設的課程選用高質量的教材，正確處理好選用國家推薦教材與學校自編教材的關系。二是嚴格選用程序，每學期由任課教師依照教學計劃及教學大綱的要求，提供該學期欲使用教材的名稱、版本、作者、出版社等信息，教研室集體討論審查，報系領導或教材小組審定簽字，報學校教材主管部門或校教材委員會審批后，由主管部門統一征訂和采購。在申報審批過程中，各級主管部門必須堅持原則，嚴格把關，嚴格審查，確保選用教材的質量。

第二、加強教材管理，嚴格各項操作流程

教材管理的主要任務是圍繞教材建設、教材研究、教材選用和教材供應等幾個環節進行計劃、組織（即教材選訂、預訂）、反饋、控制和結算方面的綜合管理，以更好地為提高教學質量服務。

教材供應是教材工作中十分重要的環節，保證課前到書是維護正常教學秩序的大事。教材供應工作可分為計劃、采購、入庫、發放和經費的管理等幾個環節。

計劃是中心環節。一是要根據本校各專業在校人數、招生人數以及全校各專業的教學征訂計劃和每學期的課程（包括選修課）所需教材的數量、名稱、版別、編著等有一個全面了解的匯總。二是及時進行庫存清理。每學期待學生領完教材，將剩下的教材退還給供書單位，再結賬。當前教材更新速度很快，同一種教材在相臨的兩學期就有可能被更新，所以在這方面要注意教材發放完成后除留做樣品教材外其它教材盡可能全部退還，這樣一方面減輕庫存因為更新報廢的積壓；另一方面也避免了過多使用舊教材，新教材不能及時應用。

做好教材的采購工作，必須嚴格按照采購合同辦事。結賬由學校財務部門按打折后的實價匯款。

切實做到驗收入庫登記，并根據發行計劃發放教材，以保證開學師生用書。發完教材后及時銷賬，清庫，以利于下一步工作。教材經費管理包括預收學生的教材費則都統一由財務部門直接管理，代收的教材費用，在學期結束時，據實結算。

第三、加強教材管理信息系統的建設，逐步實現教材管理的信息化與規范化

建立教材管理信息系統，收集國內外教材建設的動態信息，收集教學指導委員會對有關教材的評價和師生對教材使用的反饋信息，收集校內教材使用、庫存等供需情況，掌握國家對教材建設和管理方面的方針政策，為學校教材建設規劃提供參考，掌握校外出版和修訂版教材的動態，為師生提供信息。

第四、全面提高教材管理人員素質

教材管理人員的素質高低，決定著教材建設、教材采購、教材供應等一系列管理質量的高低。管理人員的素質包括思想素質、業務熟練程度和實干精神等。教材管理人員要熱愛本職工作，有強烈的事業心和高度的責任感，并具有踏實細致的工作作風及為教學和科研服務的精神。同時還必須熟練掌握微機操作技術，并不斷加強學習，擴大知識面掌握先進的管理知識，這樣，才能夠全面、準確、及時地搜集和處理好各種信息，搞好教材管理，提高管理效率。

綜上所述，教材建設與管理是一項意義深遠、任務艱巨的工作，可謂任重而道遠，具體到一個學院需要全院各個部門、全體教職工認真對待，不斷地探索，不懈地努力，才能開拓教材管理工作的新局面。

參考文獻：

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[3] 張建英，鄭敏. 淺析高職院校教材建設與管理工作．［Ｊ］素質教育論壇，2007，（11）．

作者簡介：申國新，男，河北旅游職業學院教師，高校講師。