以藝術教育為特色　實施學校內涵發展

熊坤德

摘 要 在新形式下，如何將創建辦學特色與實施學校內涵式發展有機整合起來，樹立學校教育品牌，提升辦學品位，在近五年創藝術教育特色學校的過程中作了一些積極探索。本文就“分析教育現狀，確定特色目標”、“ 研究特色內涵，提煉辦學思想”、“營造特色環境，提供條件保障”、“ 落實創建策略，形成特色體系”、 “落實創建策略，形成特色體系”、 “彰顯特色成果，助推學校發展”等幾方面論述創建藝術教育特色學校的實踐和思考。

關鍵詞 藝術教育 特色 內涵發展

在當今社會，特色已成為學校贏得家長和社會認可的關鍵。一所學校要辦成強校名校，就必須在先進的教育思想指導下，從本校實際出發，經過長期的辦學實踐，形成獨特的辦學風格與優秀的辦學成果，走特色立校、特色強校之路。學校內涵式發展的前提與基礎，是在社會轉型的大背景下，思考學校的優勢和差距，從中思考學校發展的增長點。如何將創建辦學特色與實施學校內涵式發展有機整合起來，樹立學校教育品牌，提升辦學品位，在近五年創藝術教育特色學校的過程中作了一些積極探索。

一、分析教育現狀，確定特色目標

如何確定特色學校的目標，可以有多種多樣的思路。有的學校是側重課程與課堂教學改革，有的是注重教育模式和教學形式多樣化的改革，有的是強調信息技術教育手段的運用，有的側重校園文化環境的建設等等。大多抓住了學校工作的一個方面或幾個方面開啟了創建特色學校的歷程，爾后經過長期的奮斗和文化的積淀，進而從整體上把學校發展成為特色學校。可以看到，無論確定了什么樣的特色學校目標，都必須從學校的實際出發，充分發揮學校的資源優勢，取得家長的支持，滿足學生的選擇和自主，把創建特色學校的外在環境和學校優勢統一起來，這樣特色學校的建設目標才會由可能變成現實，并把特色辦成品牌。

以前，我們的學校普遍受“應試教育”思想的影響，就小學而言，語文、數學兩科期期考，年年考，升學要考，語數科考試成績就是學生能否升入重點中學的唯一依據。各學校對語數學科的重視程度不言而喻，將最優秀的師資安排教語數學科，教育教學研討緊緊圍繞語數學科，教學質量考核范圍鎖定語數學科，評優評先晉職等重點關照語數學科。音樂、美術等學科被戲稱為“豆芽科”，師資多為語數教師兼任，課堂教學往往停留在“唱唱、畫畫”的淺層面上，藝術學科課被劑占的現象普遍存在，藝術教育幾乎被貶到可有可無的地位。在這樣的大環境下，我們的學校也不例外，即使擁有得力的師資隊伍，卻因為沒有重視而使英雄無用武之地，藝術教育仍處于無人問津的狀態。而這一切有背于人才培養的目標。

素質教育的核心是促進人的全面發展和諧發展，這是新中國黨的教育方針的根本精神。新課程改革大力倡導“以人為本”，要求我們從為學生的終身發展打基礎入手，面向全體學生，培養全面發展的人。因此，學校必須改變只重語數的現象，重視各學科的均衡發展，將素質教育真正落實到日常的教育教學中。在兩校合并后，學校行政班子多次對學校的發展進行分析論證，結合學校教育教學資源優勢，確定了以加強藝術學科的教學，創建藝術教育特色學校為近五年的辦學重點，并通過教師大會討論定位。

二、研究特色內涵，提煉辦學思想

什么是藝術教育？它的內涵和外延是什么？它對實施素質教育、促進學生全面發展有什么幫助？如何從辦學思想、辦學措施中體現藝術教育特色，從而促進學校發展？這是作為管理者必須率先思考的問題。在廣泛的閱讀和查證中發現：

藝術教育是通過學習和運用藝術活動形式對學生進行基本藝術素養的教育，是著眼學生未來發展，健康、快樂、高雅生活的高品質教育。藝術教育具有全面性：在中國的教育史上，孔子是最早提倡全面素質教育的思想家，他倡導“六藝”——禮、樂、射、御、書、數。不難看出，“藝術教育”在孔子教育思想中占有主導的地位。藝能輔德：藝術教育是陶冶情操、純潔心靈的最佳方法。著名的音樂家騰矢初曾說過：“藝術是心靈的體操。”藝能啟智：文化素質的提升來源于文化內涵的積累，主要來源于藝術修養的積累。總之藝術教育對提高國民素質具有不可替代的教育功能。藝術教育具有時代性：藝術教育的本質是培養能夠運用藝術的語言，表達豐富美好的情感和進行跨文化交流的健康個性，并由此使整個世界變得更加美好、和諧。簡言之，藝術教育之根本的目的要創美好、幸福的個體生命與社會文化和諧的生態環境。現在，中學、大學招生更加關注學生藝術素養的發展情況，許多大學紛紛推出藝術特長考核，藝術教育在大學變成了專業教育，培養著分門細小的專業人才。因此藝術教育是新課程、新理念的最好詮釋，具有鮮明的時代性。

學校內涵式發展的關鍵是校長的辦學理念和行為。推出與藝術教育特色創建相輔相存的辦學理念尤為重要。審視學校的傳統和優勢，凝練教育理念，進一步彰顯特色，使特色更特，優勢更優，真正做到“人無我有，人有我優，人優我特。”于是，“辦學有特色、教學有特點、學生有特長”的辦學宗旨，“合格＋特長”的培養目標，將學校辦成“追求真知的學園，陶冶情操的花園、施展特長的樂園”， “讓藝術之花盛開在菜小校園”“讓每個孩子都成功”等辦學理念應運而生；“一年上規入格，兩年逐步推進，三年初成特色，五年成為示范”的藝術教育五年發展規劃也初具格局。

三、營造特色環境，提供條件保障

學校內涵式發展的靈魂是學校文化建設的加強和深入人心。學校內涵式發展的決定因素與根本動力是教師，把校長的智慧和理念群眾化，營造藝術教育的人文環境，是創藝術教育特色學校的先決條件。

一方面加強校園文化建設。校園文化的內容、方式及校園文化形成的文化環境和文化氛圍，對師生有著直接或潛移默化的作用，具有滴水穿石的力量。創建之初，學校將辦學理念醒目上墻，用師生的書畫作品裝飾校園，用音樂家聶耳等藝術家頭像、名言布置教室，課間音樂將鈴聲改為動聽的樂曲，校園開辟出書畫廊、涂鴉墻等，校園處處呈現出濃濃的藝術氣息，時時發揮著人文環境的陶冶作用，弘揚藝術教育特色已成為全體師生乃至家長的共識。

一方面完善藝術教育設施。常言道：巧婦難為無米之炊。為了更好地推動藝術教育的開展，學校爭取上級支持，配備了音樂專職教師5人，美術專職教師4人，同時配齊了教學所需的教師用書，添置了兩臺鋼琴、每間教室一臺風琴，5套音樂教學器樂用具，美術老師所需各種畫紙、顏料、畫板等，為學生訂齊了音樂、美術學具，設置專門的音樂室和書畫室，為藝術教育的開展提供了保持保障。

四、落實創建策略，形成特色體系

內涵式發展的本質要求，是將先進的教育理念，通過不斷的探索、明晰、完善和實踐，形成完整的操作體系和有效的操作路線。在藝術教育特色創建過程中，主要強化了以下策略。

（一）加強教師內涵發展

學校內涵式發展包括教師內涵式發展和學生內涵式發展。教師內涵式發展有課堂教學能力的發展、合作與交流能力的發展、增強責任心和對學生的愛心等幾個方面。學校成立了藝術特色教育領導小組和藝術教育辦公室，專門負責教學、輔導、培訓、活動等日常管理、籌劃、工作總結交流等。學校通過組織各種藝術教育專題講座，組織相關學科課堂教學研討，激發教師主動進行藝術教育改革、創新，形成自己的教學特色。開展專職教師對兼職教師的系統培訓，利用假期對教師進行強化培訓，組織藝術科教師參加各級專業培訓，激勵教師努力提高藝術素質，為教師潛心教學和研究創造條件，促進藝術教師的專業內涵發展。

（二）深入開展課堂教學研究

課堂是實施素質教育的主渠道，改革藝術教育，必須從改革藝術科課堂教學入手。一方面按《教學計劃》規定的周課時排課開課，合理安排教學進度和內容。組織開展教學研討，進行集體備課，以學生為主體，注重學習方式的轉變，注重教學過程性、自主性、實踐性、創新性，探究藝術類學科課堂教學模式和教學結構，激發學生的學習興趣，確保教學效果。另一方面，倡導各學科都要仔細挖掘教材中的藝術元素，潛移默化地進行藝術熏陶。立足課堂，大面積提高學生的藝術修養。

（三）廣泛開展藝術教育活動

開展藝術教育，目的不在于培養什么藝術家，更重要的是，我們對每一個孩子以“合格+特長”為目標進行培養，以充分釋放孩子天真活潑的個性，培養孩子積極向上的精神品格。為進一步普及和提高學生的藝術修養，陶冶情操，發展個性，學校成立了搖籃管樂團、搖籃合唱團、搖籃舞蹈團、搖籃書畫團、搖籃泥塑團、搖籃剪紙團、搖籃節目主持團、搖籃經典誦讀小組、搖籃太極藝術團、搖籃民樂團等十大藝術團隊，藝術團定時、定點、定師資開展培訓活動。學校在活動經費、師資配備、考核獎勵等方面給予大力支持。藝術團活動促進師生之間、同學之間的藝術交流，培養學生感受美、表現美、鑒賞美和創造美的能力，培養藝術特長生，發展個性，提高了學生的藝術修養。

藝術具有強烈的觀賞性。學校每期推出各種各樣的藝術展示活動：日常班級展示活動、每周電視臺展示，每年全校展示，通過經常化與多樣化的活動展示，學生們亮出才藝，享受成功，增強信心。每兩年一屆的校園藝術節，一屆一個主題，一屆一種特色，已成為全校師生及家長向往的文化大餐，不僅為廣大學生提供了展示平臺，而且營造了濃厚的校園藝術氛圍。

（四）拓寬藝術教育領域

藝術教育無所不在、無時不在，藝術教育改革必須打破課堂、學校這一框框，拓寬藝術教育領域，學校借助“弘一藝術培訓中心”、“金太陽藝術培訓中心”等社會辦學力量，采取“請進來、送出去”等形式，不斷豐富藝術教育的內涵、拓展藝術教育的外延，構建學校、家庭、社會藝術教育網絡。

（五）藝術教育表彰激勵

恰當的評價和激勵是保持學生對藝術學習持久興趣的必要措施。堅持評選“校園十佳歌手”、“小小書畫家”、“金孔雀舞蹈獎”、“明日之星”、“藝術教育優秀班集體”等，通過評比表彰，發現人才，樹立榜樣，以先進帶后進，以點帶面，不斷推進藝術教育邁上新臺階。

近幾年，學校緊緊圍繞藝術教育這個中心，加強教師和學生藝術內涵的發展，堅持面向全體，做到人人參與，班班有特色，個個有特長，為實現健康高雅的生活奠定藝術基礎。

五、彰顯特色成果，助推學校發展

經過五年多的不斷努力和探索，開拓和進取，學校藝術教育質量不斷提高，規模不斷壯大，品位不斷提升，得到了教育行政部門和家長群眾、社會各界的一致贊譽，成為本地區教育系統中一枝綻放異彩的藝術教育新葩，2003年被評為江津區AA級藝術教育特色學校。學生參加各級各類比賽成績斐然，學校舞蹈團參加濱江之夏演出榮獲特等獎，學校書畫藝術團多次代表江津到重慶比賽榮獲團體一、二等獎，學校合唱團代表江津到重慶參加合唱比賽榮獲銀獎，經典鑒賞組參加“中華經典誦讀”比賽榮獲江津區第一名、重慶市一等獎，學生太極表演、古箏演奏等在江津區“老少同樂”比賽中榮獲一等獎，學生參加“心系奧運”現場書畫大賽摘取桂冠，學生參加各級藝術比賽獲獎千余人次，為各級重慶藝術學校輸送許多人才。音樂教師參加重慶市青年歌手比賽榮獲一等獎，代表重慶市參加全國經典誦讀大賽榮獲佳績，美術教師參加重慶市、國家級和國際比賽獲獎上百次。學校被評為江津區首批示范校、基礎教育課程改革先進實驗學校、藝術教育先進學校等，目前，藝術教育已成為學校的辦學品牌。

以藝術教育特色為突破，實施學校內涵式發展，這是我們在實踐中探索出成功的辦學模式。借助藝術教育特色這一抓手，有效促進了學生藝術素養和綜合素質的發展，有力推動了學校素質教育的深化。學校內涵式發展的過程是一個漸進性和連續性的統一，是分步進行、長期堅持、逐步完善、持之以恒的過程。在今后的教育實踐中，將進一步創新藝術教育的途徑和策略，探尋學校內涵式發展的新思路。