對高校外語實驗教學示范中心管理的思考

賴妙芳

摘要 高校實驗教學示范中心建設(shè)是一項提升辦學水平的戰(zhàn)略性舉措，如何將已經(jīng)建成的外語實驗教學示范中心管理好，充分發(fā)揮實驗教學示范中心的輻射和示范功能，對高校的外語教學有著重要的作用。介紹做好高校外語實驗教學示范中心管理過程中的幾個關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞 實驗教學；示范中心；管理；思考

中圖分類號：G431 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）15-0100-02

Thinking about Management of Experimental Teaching Demonstration Centre//Lai Miaofang

Abstract The construction of the experimental teaching demonstration centre in the universities is a strategical act in increasing the teaching level. It shows how to manage the center and fully demonstrate the radiating and exampling function of the center and therefore shows the importance of the centre in the foreign language teaching. This article introduces several key factors in the management process of the centre.

Key words experimental teaching；demonstration centre；management；thinking

Authors address Guangdong university of foreign studies, Guangzhou 510420

教育部于2005年8月開展高等學校實驗教學示范中心建設(shè)和評審工作，先后評出若干個國家級、省級示范中心，推動高校加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學改革和實驗室建設(shè)，推進實驗室管理體制改革，促進教育資源共享，努力探索實驗教學改革新機制和人才培養(yǎng)新模式。廣東外語外貿(mào)大學的數(shù)字語言和同傳等外語教學示范中心是從2006年開始獲得的。面對新機制、新模式，如何將已經(jīng)建成的外語實驗教學示范中心管理好，充分發(fā)揮實驗教學示范中心的輻射和示范功能，對高校的外語教學有著重要的作用。

1 實驗教學示范中心的建設(shè)內(nèi)涵

實驗教學示范中心是指具有輻射、示范作用的高層次實驗教學基地。合理配置教學資源，加大實驗教學投入，高標準、高起點進行實驗教學改革與實驗室建設(shè)，全面提高實驗教學質(zhì)量與實驗室使用率，提高實驗教學、實驗室建設(shè)與管理的層次和水平，為培養(yǎng)新世紀國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件，使實驗室水平在合格評估基礎(chǔ)上再上一個新臺階，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量提供條件保障。實驗教學示范中心樹立以學生為本，知識傳授與能力培養(yǎng)并重、實驗教學和理論教學協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代實驗教學理念，把對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)扎根在實驗指導教師的思想上，建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學體系，加強高素質(zhì)實驗教學隊伍建設(shè)，創(chuàng)建實驗裝置先進、資源共享、開放服務的實驗教學環(huán)境，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。學校加大對實驗教學示范中心的建設(shè)與投人，強化對實驗教學示范中心的管理，形成一個能夠滿足學校本科教學需求，具有示范作用的實驗教學示范體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才搭建一個開放的實驗教學和管理平臺。

2 外語實驗教學示范中心的管理

廣東外語外貿(mào)大學的外語實驗教學示范中心具有自己獨特的管理模式，中心能否管理得好，直接關(guān)系到學校外語相關(guān)學科專業(yè)教學的發(fā)展。經(jīng)過幾年的摸索，筆者總結(jié)出外語實驗教學示范中心在管理過程中需要注意的幾個方面。

2.1 充分發(fā)揮實驗中心主任的作用，是示范中心得以順利推進的關(guān)鍵實驗室主任作為實驗室實驗教學的領(lǐng)導者，根據(jù)學校以及相關(guān)學科的發(fā)展需要，調(diào)整框架和建設(shè)思路，提出的實驗教學改革思路為整個實驗教學團隊指導努力方向，并在該方向上取得成果。中心主任負責對本中心的人、財、物進行綜合管理，因此，中心主任對中心每年的預算和設(shè)備添置的決策，決定示范中心的硬件設(shè)施的配置以及設(shè)備利用率。作為實驗教學隊伍團隊的領(lǐng)頭羊、核心人物，中心主任既是教學實踐的倡導和應用、推行者，同時也是實驗技術(shù)配置及管理方面的專家。他需要對學科的發(fā)展具有敏銳的洞察力和預見力，對計算機信息技術(shù)及應用有一定的了解，并且把兩者有機結(jié)合，互相滲透，制定出符合學科發(fā)展的實驗教學體系和相應的實施辦法。因此，在推選或者聘任中心主任的時候，教學實踐和信息技術(shù)應用2方面是進行考核的關(guān)鍵因素，這樣才能選出適合中心發(fā)展的帶頭人。

2.2 引進與培養(yǎng)相結(jié)合，切實加強實驗教學隊伍建設(shè)實驗教學隊伍是實驗教學示范中心管理的基本條件，示范中心的管理中實驗隊伍建設(shè)一直是個難點和熱點。由于經(jīng)費數(shù)量有限以及歷史遺留問題，高校實驗教學隊伍普遍存在職稱和學歷結(jié)構(gòu)不合理，業(yè)務水平偏低的現(xiàn)象。改善這種現(xiàn)象除了靠引進高層次人才，還要立足于學校現(xiàn)有的條件，通過制定相應的政策，引進和培養(yǎng)相結(jié)合，切實加強實驗教學隊伍建設(shè)。首先，根據(jù)實驗教學發(fā)展需要，實行優(yōu)惠政策，把引進高級實驗人員作為學校引進人才的一部分。其次，建立科學有效的培養(yǎng)、培訓制度，重視現(xiàn)有實驗人員的在職培養(yǎng)。根據(jù)教學發(fā)展及現(xiàn)有設(shè)備的實驗和管理的需要，給實驗技術(shù)人員提供進修、培訓、研討交流、考察等各種提高的機會，有計劃、有步驟地對實驗人員進行業(yè)務培訓和技術(shù)培訓，使其制度化，使實驗隊伍的知識、技術(shù)得到不斷更新；鼓勵實驗技術(shù)人員開展科學研究，教學科研并重，通過科研提高自身的綜合素質(zhì)；制定相應的政策，采取有效的措施，鼓勵高水平教師投入實驗教學工作。使實驗教學隊伍建設(shè)成實驗教學與理論教學隊伍互通，教學、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實驗教學團隊；形成一支由學術(shù)帶頭人或高水平教授負責，熱愛實驗教學，教育理念先進，學術(shù)水平高，教學科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富，熟悉實驗技術(shù)，勇于創(chuàng)新的實驗教學隊伍。

2.3 與時俱進，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建先進的外語實驗教學體系在“以學生為本”的現(xiàn)代教育教學理念基礎(chǔ)上，從知識、素質(zhì)和能力3個方面，建立一切為了學生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的教學新體系，打造“三位一體”的創(chuàng)新型和學習型人才培養(yǎng)模式。如圖1所示，建立完整的外語實驗教學體系，按照“語言基本技能訓練實驗”“綜合型實驗”“設(shè)計研究型實驗”3個層次要求外語實驗教學示范中心獨立開設(shè)實驗課，建立起由“基礎(chǔ)實訓”“技能技巧訓練”“模擬與實踐訓練”3大實驗教學板塊組成的相對獨立的“一體化、三層次”的外語實驗教學體系。該實驗教學體系涵蓋“語音語調(diào)”“閱讀語法”“語言翻譯”“同聲傳譯”“視聽說同步訓練”“口譯技巧”等15個語言學習過程中重要的實驗教學環(huán)節(jié)。

同時，隨著應用的不斷深入，實施新的口譯教學理念。在課程安排上，改變過去籠統(tǒng)開設(shè)的口譯課，代之以圍繞各種口譯技能訓練為主的多課程口譯課程體系，在教學過程中做到：課程立體化，口譯技巧型課程與口譯專題型課程相結(jié)合；內(nèi)容系統(tǒng)化，專業(yè)知識的傳授與專業(yè)詞匯的介紹相結(jié)合；練習真實化，仿真的口譯活動與真實的口譯實踐相結(jié)合；學生中心化，學生的口譯操練與教師的口譯示范相結(jié)合；教材多元化，口譯的文字材料與口譯的音像視頻相結(jié)合；技巧全面化，連續(xù)傳譯的訓練與同聲傳譯的訓練相結(jié)合；教師精英化，口譯訓練、口譯實踐、口譯研究相結(jié)合；目標職業(yè)化，教學翻譯與翻譯教學相區(qū)別，培養(yǎng)真正意義上的職業(yè)口譯人員。

2.4 先進的運行機制和規(guī)范管理是實驗教學示范中心可持續(xù)發(fā)展的可靠保證依據(jù)學校學科的特點，整合實驗教學資源，建設(shè)面向多學科、多專業(yè)的實驗教學中心。示范中心的專項經(jīng)費實行單列，以確保工程訓練教學經(jīng)費落實到位。中心內(nèi)部實現(xiàn)教學資源統(tǒng)籌安排、設(shè)備及所有資源共享。中心建立網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學和實驗室管理信息平臺[1]，利用局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，和計算機科學技術(shù)，營造一個使學生進行“遠程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)制造”理念的語言訓練氛圍。同時，建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，創(chuàng)造學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境，建立實驗教學的科學評價機制，完善實驗教學質(zhì)量保證體系，引導教師積極改革創(chuàng)新。教學過程中通過加強基本技能和學科相關(guān)能力訓練來提高學生素質(zhì)。以“科學、創(chuàng)新、藝術(shù)”為主題，打造中心環(huán)境，建立并營造具有人性化、智能化的人文環(huán)境、學習環(huán)境、實踐環(huán)境以及可管、可控、可預防、可應急的安全管理環(huán)境。在建設(shè)中全面更新實驗臺、工具柜，建立工具站、實驗室標識牌，劃出安全通道等，使學生進入實驗區(qū)，就能強烈感受到濃郁的學習氛圍，清潔明亮的環(huán)境，加上排列有序的設(shè)備，展現(xiàn)現(xiàn)代外語教學示范中心的風貌。這些都無不給學生一種新的感受，提高學生的學習興趣。

3 結(jié)束語

高等學校實驗教學示范中心的建設(shè)與管理是一項長期的、復雜的、艱巨的系統(tǒng)工程，需要大量的人力、物力和財力的投入，也需要全校教師、實驗技術(shù)人員、管理人員和學生的共同參與，更需要學校領(lǐng)導的關(guān)心和重視。各高校產(chǎn)生的校級、省級、國家級實驗教學示范中心的建設(shè)和管理有許多豐富的經(jīng)驗和教訓，應該揚長避短，加強對實驗教學示范中心的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮其輻射與示范作用，成為有利于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的實踐基地。隨著高校教育教學改革的不斷深化，合理調(diào)整實驗室設(shè)置體系，依托優(yōu)勢學科，發(fā)展特色學科，構(gòu)建、共享高校開放性好的實驗大平臺，提高設(shè)備利用率，提高規(guī)模效益。

參考文獻

[1]孟慶繁,逯家輝,孟威,等.實驗教學示范中心管理模式與運行機制的研究與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2006(9)