非線性編輯在精品課課堂實錄中的應用

胡斌彥

摘要 精品課程建設,已形成國家、省、校多級多學科的網絡課程建設體系,大量的網絡課程中,教學視頻成為網絡課程的一個非常重要的組成部分。討論一些精品課程拍攝制作的關鍵技術問題,并提出具體解決辦法,介紹如何從前期腳本的準備,到課堂拍攝,以及后期的非線性編輯的完整過程。

關鍵詞 精品課;非線性編輯;課堂實錄

中圖分類號:G434 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)33-0076-02

Application of Non-linear Editing in Excellent Courses Classroom Record//Hu Binyan

Abstract Excellent courses construction has formed a national, provincial, school multi-level and multi-disciplinary construction system of network curriculum. In a large number of Web courses, teaching video has become a very important network component. This article discusses a number of key technical issues of making excellent film course and proposes concrete solutions. It introduces how to prepare a script from the early to the classroom shooting, as well as the integral system of the late non-linear editing.

Key words excellent course; non-linear editing; class record

Authors address Wuwei Vocational College, Wuwei, Gansu, 73000,China

教育部在精品課程的評審要求中明確規定,參加評審的課程必須提供至少3位主講教師(包括課程負責人)、每人不少于45分鐘的現場授課視頻,用于評價主講教師個人的實際教學方法和教學效果。

現在精品課課堂實錄主要有2種開發形式:一種是一體化式,另一種是傳統攝像機拍攝后利用非線性編輯系統制作而成。前一種方式把以往復雜的合成技術進行簡化,只需主講教師端坐或站在攝像機前講授,系統實時采集,與PPT等課件同步合成,無須后期制作加工。但此方式要求主講教師授課過程非常順利、一氣呵成。如果因面對鏡頭心理緊張、缺乏現場與學生的互動感而不可避免地出現“暈鏡”現象,會將缺陷原原本本地呈獻出來[1]。

實拍精品課程,至少需要2臺以上的攝像機按腳本設計“加工”完成,采用非線性編輯技術打造精品課程中的精品錄像,讓課程成為真正的精品。

非線性編輯指在用計算機編輯視頻時打破存儲固定順序,進行復制、粘貼和剪切等操作的編輯方法,它是集錄像機、編輯機、切換臺和調音臺等設備于一身,完成各種特技、字幕、音樂和畫面等特效的編輯系統[2]。本文就非線性編輯技術在精品課課堂實錄中的應用介紹一些體會。

1 非線性編輯系統的構成

一個非線性編輯系統從硬件上看,可由高性能計算機、視頻采集壓縮卡、非線性編輯軟件、專業級攝像機和其他設備構成。高性能計算機的配置遵循“木桶原則”,要保證CPU、內存、主板和硬盤每一個部件的高性能,其中任何一個部件的性能較弱,總體性能就只能等同于最弱的部件性能。

非線性編輯系統根據實際情況選擇適合計算機的視頻采集壓縮卡和編輯軟件,比較優秀的主要有Adobe公司的Premier、Canopus公司的Edius等。這些軟件功能十分強大,市場占有廣泛,有大量的第三方插件支持,還帶有專業的鍵盤和鼠標,能做出特技內容豐富、視覺效果優秀的作品。

數碼攝像機(DV)用來完成動態影像的拍攝,目前從市場上盡可能選擇高清DV,像SONY、Panasonic、JVC等都是不錯的選擇。

2 編寫腳本

在精品課課堂實錄中,明確拍攝教學對象及教學目的后本著科學論證、充分醞釀、全面考慮、積極調動各方面因素的原則編寫腳本,因為接下來的拍攝工作都是在腳本的基礎上進行的。1)有必要進行溝通,讓攝像師為主講教師提供上鏡指導,主講教師因學科內容的重難點與攝像師進行溝通,這樣在后續的開發中才能使錄像剪輯協同作業,融為一體。2)教學相長應當是有教有學,當主講教師面對真實的學習者,能實時收集學習者的反饋信息,才能盡情施展出自己的才華和教學技藝。設計良好的師生互動,讓課堂氛圍激發教師的授課激情,保證主講教師正常發揮,記錄最為流暢的教學音視頻[3]。3)除了選擇合適的場所、嚴格控制環境噪聲之外,還要考慮拍攝場地的背景、燈光以及教師及環境的裝扮,營造良好的教與學的氛圍,對拍攝環境藝術處理,使教學錄像視頻更具可視性。4)通過景別的設計、鏡頭的使用、機位的變化,充分挖掘電視藝術潛力,使教學視頻具有可視性和藝術欣賞性。

因此在腳本的設計中對每個拍攝環節應仔細把握,在語言上仔細推敲,在細節上不斷完善,在拍攝中不斷修改,形成最終的精品課課堂實錄腳本。

3 課堂實錄的拍攝

確定拍攝腳本,按要求進行課程實拍,選擇2臺以上專業攝像機按場景分工拍攝,調整2臺機器的白平衡一致,同時同期把整堂課的內容都完整地記錄下來。現場同步進行拍攝,可減少后期編輯的時間和麻煩。沒有拍攝好的地方可以補拍。拍攝時選擇2臺以上攝像機,同時考慮畫面的穩定性,拍攝時用三腳架,減少拍攝位的移動,以免造成畫面的抖動。

4 后期剪輯制作

按精心設計的腳本進行拍攝完成后,用DV接口與采集卡1394口連接進行視音頻素材的采集,這樣圖像信號就不會損失。編輯過程中同樣采用DV AVI文件,這樣就可做到無損編輯,保證畫面和聲音的質量。課堂教學實錄一堂課45分鐘,利用操作系統將磁盤轉換成NTFS格式可突破最大4 G的限制,生成一個完整課堂教學錄像AVI文件。

課堂實錄一般不需要過多的剪輯和特技處理,盡可能保持課堂教學的一貫性和完整性。整合多機位拍攝的素材,將主機位素材導入并放在視頻1軌道,把其他機位素材放在視頻2、3軌道,鎖定主機位素材的音頻軌道,調整各視頻軌道上的圖像位置,找準各軌道的同步點,分別對每一段素材資料按照腳本要求進行剪輯。對于不好的畫面剪切掉并用另一軌畫面代替,按照事先的溝通,對教學重難點選擇重點鏡頭強調或突出表現,使得畫面有更強的沖擊力和說服力[4]。

課堂實錄畢竟不同于藝術電影片,畫面過渡處達到自然流暢,具有一定藝術性視覺效果即可,不必要太多花哨的轉場效果。字幕只需在開頭和結尾處添加課程名稱、教學單位及主講人即可,不需要設置背景音樂和解說詞。

5 精品課的輸出

將編輯好的項目保存后渲染為所需要的視頻文件格式,一般將編輯完成的項目生成AVI文件,然后把課堂教學完整地輸出到DV帶上作為母帶保存,以便以后編制其他的教學片作為素材備用;還可將其壓縮成DVD格式刻錄并存檔。最后上傳至精品課網站,還要將其壓縮轉換成RMVB或WMV格式,供學習者上網瀏覽。

總之,精品課課堂實錄是一個系統的工程,需要提前設計、有效溝通、良好合作、創意編輯等多方面探討。只有通過多實踐,多學習,利用非線性編輯技術為學校制作的精品課才會取得良好效果。

參考文獻

[1]童傳洪,王艷.簡單制作農業科教與推廣影視片[J].農業網絡信息,2006(12):120-121

[2]方德葵.影視數字制作技術與技巧[M].北京:中國廣播電視出版社,2005

[3]耿強.多媒體數字影視技術[M].北京:電子工業出版社,2005

[4]黃立新.視頻教學型網絡課程的設計與開發[J].中國電化教育,2004(10):68