Diigo在研究生個人知識管理中的應用初探

焦 冰 李蘭蘭

摘要 在介紹個人知識管理的基本概念及其內容的同時,簡述其對研究生學習的意義,并進一步引入Diigo,詳細介紹如何應用Diigo實施研究生個人知識管理。

關鍵詞 個人知識管理;研究生;Diigo;隱性知識;顯性知識

中圖分類號:G434 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)33-0069-02

Research on Diigo Application in Personal Knowledge Management of Graduates//Jiao Bing, Li Lanlan

Abstract This paper will introduce the basic concepts and contents of the personal knowledge management, at the same time, briefly descript the significance which it causes. Furthermore, we draw into Diigo and analyzed in detail how to apply the Diigo in implementing the Personal Knowledge Management of the Graduates.

Key words personal knowledge management; graduates; Diigo; implicit knowledge; explicit knowledge

Authors address Educational Technology of Research Institute of Engineering and Technology in Yunnan University, Kunming, 650091, China

如何對知識進行快速獲取、分析、整合和創新,成為新時代人才競爭力的一個重要指標[1]。特別是研究生,掌握一套符合時代特點的個人知識管理方法和技巧,對于建立和不斷完善個人知識系統結構,獲得生存和發展的能力具有重要意義。Diigo作為一款新型知識管理軟件,可以行之有效地幫助研究生進行個人知識管理。

1 個人知識管理的概念及內涵

個人知識管理是由美國的Paul A. Dorsey教授于1998年最早提出來的。它的實質都是指幫助個體提升工作效率,整合自己的信息資源,提高個體的競爭力[2]。

簡單地說,個人知識管理包括3層含義:1)對個人已獲得的知識進行管理;2)通過知識的分享和交流,吸取和借鑒別人的優點,彌補自身思維和知識的缺陷;3)實現隱含知識的顯性化,激發創造出新的知識[3]。

2 個人知識管理對研究生學習的意義

2.1 促進研究生個性化學習,完善其個人知識資源庫研究生除了要有堅實的專業基礎外,還需要完成一定數量的專業論文和高質量的學位論文,這就要求研究生必須建立自己的個性化的知識資源庫。利用知識管理相關技術,可以幫助研究生對收集到的資料進行組織管理,完善專業知識體系,促進研究生個性化的自主學習。

2.2 整合凌亂的知識資源,促進研究生知識的系統化身處信息爆炸的知識經濟時代,在研究生周圍涌現出大量的信息資源的同時,也會有不可靠的、無效的信息。這就需要研究生依據專業方向的知識需求以及自身知識結構,對已有的知識進行系統的組織和管理,使其自身知識系統化。

2.3 培養研究生的創新能力如何在利用知識中創新知識是個人核心競爭力之所在。特別是對于研究生來說,應用知識管理的概念和技術,有效地獲取、組織利用個人知識庫的知識,并對知識庫中的知識進行分析與歸納以獲取和創造新知識,才能在學術和科研活動中有效地進行創新。

3 Diigo簡介及其主要功能

3.1 DiigoDiggo是由加州大學伯克萊分校的任偉教授等研發的。在西方互聯網界,Diigo已獲得好評,如獲內華達州的“年度科技創業公司”、美國科技創新基金的“年度科技創新公司”及在第二屆Open Web評比中獲“用戶推選的最佳社會書簽網站”等。

3.2 Diigo功能簡介Diigo是一個社會化的批注網站,為用戶提供了最好的網上注釋服務;擁有最強大的網頁剪輯工具,更重要的是所剪輯的內容還可以被共享和搜索;強大的博客平臺;綜合性書簽;一個龐大的合作平臺,供用戶相互間交流,共享功能;最專用化的搜索工具和獨特的內容搜索菜單和組論壇功能。

4 Diigo在研究生個人知識管理中的應用

利用Diigo進行個人知識管理可以幫助研究生實現:1)將自己的顯性知識進行整理,使其條理化、有序化;2)對隱性知識進行貫穿、聯系等有效整理,將正確的知識和經驗加以存儲,使其成為能被群體共享的顯性化知識;3)將自己所擁有的知識進行加工、整理,并積極主動與他人分享,在與他人交流過程中獲得靈感,激發個人知識潛能,從而完成知識的創新。下面以筆者所學的教育技術專業為例,介紹將Diigo應用于研究生個人知識管理的實施步驟。

4.1 根據個人對專業知識資源的需求,收集相關專業資料研究生傳統的學習方式是通過圖書館查閱書籍、期刊、報紙等來獲取知識,這樣的方式獲得的資源少、效率低;現在研究生更多的是通過網絡來搜索相關的專業知識。Diigio就是一個功能強大、全面但是操作簡單的搜索平臺。例如對績效管理方向感興趣的學生,只需要單擊鼠標右鍵,就可以通過博客搜索等12種搜索方式對有關績效管理的信息進行查找。最新版的Diigo3.0還增加了對Flash的截取和收集功能,用戶在YouTube、My Space等14個網站上看到自己需要的視頻和Flash時,都可以將其收藏到自己的書簽里。

4.2 將收集到的資料進行提煉、加工、選擇,將知識內化對于搜索到的有用網頁,人們不能像在書籍、報紙上可以對重點內容進行勾畫,這大大降低網絡學習的效率。利用Diigo的Highlight selection功能,可以對網頁上有價值的信息進行高亮顯示;Sticky note可對網頁上任何地方的文本內容或圖片進行在線標注、評論、共享等。這樣就可以對收集到的知識進行提煉、加工、選擇,將外部的顯性知識內化為學習者自己的隱性知識。同時用戶在瀏覽網頁的過程中閃現的靈感和創意就可以得到及時的保存。這些平常大腦中閃現靈感和智慧的火花對研究生知識創新往往能起到重要的作用,通過及時的記錄,可以使其清晰化、明顯化,對研究生個人知識的創新起到促進作用。

4.3 形成學習共同體,通過交流、共享,促使隱性知識顯性化據專家估計,隱性知識在個人的整個知識體系中所占比重可達80%左右。隱性知識一旦轉化成為顯性知識,就會成為個體的財富。因此,在個人知識管理研究領域中一直十分強調個體做好隱性知識的顯性化。Diigo的出現正好迎合了這一點,它允許用戶建立小組論壇,形成學習共同體。通過頭腦風暴式的發言,對小組其他成員的注釋和評論進行分析、總結,提取其中的精髓,力求將成員的隱性知識上升為小組的顯性知識,成為小組的財富。Diigo是隱性知識的聚合器,也是隱性知識顯性化的平臺。

4.4 在分享和交流過程中獲得靈感,激發產生新知識利用Diigo可以在和學習伙伴分享和交流知識時,發揮自己所掌握的知識以及長期以來形成的觀點和思想,再吸取和借鑒別人的經驗、優點和長處,彌補自身思維和知識的缺陷,不斷加工和深化自己原有的知識結構,并激發產生新知識,即實現知識的利用和創造。

5 結束語

在這個知識爆炸的時代,Diigo作為一種個性化的、非常有效的個人知識管理工具,對研究生的個人知識管理必將產生廣泛而深遠的影響,它在研究生科研和學術能力方面的作用將會越來越得到重視。

參考文獻

[1]熊婭.基于博客的個人知識管理研究[D].武漢:華中師范大學,2008

[2]段天雄,石娟.個人知識管理在教學中的應用研究[A]//第五屆教育技術國際論壇論文集[C].2006

[3]孔德超.論個人知識管理[J].圖書館建設,2003(3):17-18