寓德育教育于體育課堂教學(xué)中

馬藝新

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,教育觀念的不斷更新,教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育邁進(jìn),向新課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)新教育進(jìn)發(fā)。由于體育受社會、生理、心理、個性品質(zhì)、興趣、愛好、智力等因素的影響,體育教育工作者往往只重視對學(xué)生體能和技能方面的培養(yǎng),而忽視情感態(tài)度、價值觀、道德品質(zhì)等德育方面的培養(yǎng),使思想教育、德育教育被排除在體育教育之外。筆者認(rèn)為,對學(xué)生進(jìn)行德育教育,不但能提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì),而且能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心,使他們具有服從組織、遵守紀(jì)律、熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)等共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好的體育風(fēng)尚。特別是德育教育受體育教學(xué)的影響與感化,觸手可及,學(xué)生既能做到聯(lián)系實(shí)際,易于接受,又能從簡單說教中得到啟迪。因而,體育教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)將德育教育納入其中,不斷豐富體育課堂教育的內(nèi)涵。

1 牢牢把握體育課堂教學(xué)中的德育教育內(nèi)容

中學(xué)生和中專生的心理發(fā)展,在認(rèn)識方面有如下表現(xiàn):感知覺活動的精確性、概括性有了明顯的發(fā)展,他們已能較為全面深刻地觀察事物并剖析事物之間的相互聯(lián)系;在情感與意志的發(fā)展上,他們情感日漸豐富,容易感染和接受影響,其社會情操初步形成如愛國主義、集體主義、團(tuán)結(jié)友誼等,另外好奇心很強(qiáng)。體育教師應(yīng)牢牢抓住這一特點(diǎn),將學(xué)生的情感意志作為培養(yǎng)和鍛煉的重點(diǎn),并納入體育課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,通過意志與品質(zhì)教育,使學(xué)生能夠樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀。

2 將對學(xué)生的德育教育滲透到課堂教學(xué)的之中

體育教師備課前應(yīng)充分鉆研教材,并注明在哪樣活動中培養(yǎng)學(xué)生什么樣的德育品質(zhì)和內(nèi)容,并在教案中有所體現(xiàn),切實(shí)把育人的目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)教學(xué)中;每節(jié)體育課都有一定制度化了的教學(xué)常規(guī)。例如,課前場地器材的布置,教師可充分挖掘?qū)W生在教師面前的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感,讓學(xué)生取送器材,這不僅培養(yǎng)學(xué)生為集體、為他人做好事的好品質(zhì),而且鍛煉學(xué)生動手動腦的能力;根據(jù)教案中教材教法的安排和要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到道德意志品質(zhì)的培養(yǎng),如小組長帶隊(duì)、整隊(duì)、分組練習(xí),同學(xué)積極響應(yīng),如此在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。又如在教學(xué)支撐跳躍等有一定難度和危險性內(nèi)容時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生克服畏懼心理,對其動作加以肯定,從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的勇敢精神;在基礎(chǔ)知識教學(xué)時,加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立為振興祖國的體育事業(yè)而學(xué)習(xí)、而鍛煉的愛國主義思想和民族責(zé)任感。如在教授體育的產(chǎn)生和發(fā)展時,闡明體育與軍事的關(guān)系,加強(qiáng)國防教育,使學(xué)生了解體育的強(qiáng)身作用、防御作用,從而使學(xué)生明白,只有具備強(qiáng)壯的體魄才能保衛(wèi)祖國。又如通過“乒乓外交”“五連冠”“亞洲飛人劉翔”等體壇佳話,對學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育,從而激發(fā)學(xué)生的愛國情操,積極為祖國而學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)好知識、加強(qiáng)鍛煉的意志品質(zhì)。

3 改革體育教學(xué)方法,賦予體育課堂教學(xué)以新的內(nèi)涵

3.1 體育教師要更新觀念,加強(qiáng)素質(zhì)教育只有頭腦中有了一個目標(biāo)、計劃,行動起來才能得心應(yīng)手,不偏離主題。對學(xué)生增加素質(zhì)教育的教材,并對完成效果的評估提高到非應(yīng)試教育的評估水平上來。

3.2 利用教師的“光環(huán)效應(yīng)”教師是德育教育的傳播者,也是德育教育的表現(xiàn)者。在師生的雙邊教學(xué)活動過程中,教師通過生動簡明的講解、正確優(yōu)美的示范和良好的品德修養(yǎng)、言談舉止,在學(xué)生心目中樹立良好的形象,使學(xué)生由敬佩而信服,從而在不知不覺中服從教師的領(lǐng)導(dǎo)、指揮,逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊敬師長的好品質(zhì)。

3.3 結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)在體育教材中,各項(xiàng)目的要求不同,對學(xué)生的德育教育也不盡相同。例如,隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué),就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育,提高學(xué)生自我控制能力,并形成坐、立、行的良好姿態(tài);在籃球等球類項(xiàng)目比賽中,不僅要求隊(duì)員個人技術(shù)良好,而且需要隊(duì)員的良好配合,才能取得良好成績,這有助于提高、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互相幫助、共同進(jìn)步的集體主義觀念。又如,在長跑、超長跑項(xiàng)目教學(xué)中,周期性的重復(fù)運(yùn)動,毫無興趣可言,可適當(dāng)講解“馬家軍”在訓(xùn)練時磨掉腳趾甲的事例,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,同時鼓勵學(xué)生堅持下去,培養(yǎng)吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

3.4 教學(xué)過程中的隨機(jī)教育在教學(xué)過程中,難免會出現(xiàn)些不文明、不禮貌的現(xiàn)象。教師應(yīng)把握契機(jī),隨時對學(xué)生加以引導(dǎo)教育,以期達(dá)到育人的目的。如課上某位學(xué)生做錯動作,部分學(xué)生起哄嘲笑他。教師可抓住這一事例,教育學(xué)生在同學(xué)有錯時應(yīng)當(dāng)互相鼓勵幫助,而不是冷嘲熱諷,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、真誠待人的良好品質(zhì)。又如,在使用實(shí)心球時,某個學(xué)生用腳踩球,針對這一點(diǎn),教師應(yīng)馬上對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物、保護(hù)學(xué)校財產(chǎn)、珍惜體育器材的教育。

總之,體育中的德育教育應(yīng)以人為本,注重行為和日常教育,以達(dá)到理想的育人效果。