關于初級軍事院校軍體教學的思考

呂占廣 成 麗 宋 謙

軍事體育教學是初級軍事院校中一項重要的訓練內容。初級軍事院校的軍體教學如何適應未來戰爭的需要,落實軍委新時期軍事戰略方針,是值得重視的問題。

1 在教學的指導思想上要貫徹“全面發展”的方針

指導思想上貫徹“全面發展”的方針,就是要求軍體教學應從傳統的“強體健身”觀念中解放出來,用新的眼光審視當今軍隊發展的新趨勢,使學員在身體素質、組織能力、心理素質上得到全面的培養,使之符合軍委總部對初級軍事院校的學員具有“良好的身心素質、精湛的軍事技能、出色的指揮能力”的基本要求。

1.1 打牢身體素質基礎是全面發展的中心任務初級軍事院校軍體教學,就是要保證學員在校期間通過系統、嚴格的鍛煉,達到體魄強健的目的。身體素質的提高不僅對學員在校期間能夠精力充沛地投入緊張的學習生活中去,圓滿完成學業有著直接、重要的作用,而且為今后到基層部隊工作,適應艱苦、緊張的環境提供良好的身體基礎,使他們在工作中做到“心有余、力也足”。從學院近幾年來對學員的淘汰情況來看,因軍體考核不合格而退學的占淘汰人數的60%左右。從學員畢業到部隊后反饋的情況看,強健的體魄對他們勝任第一任職需要起到充分的保證作用。因此,初級軍事院校的教學應把提高學員的身體素質作為中心任務來抓。

1.2 培養良好的心理素質是全面發展的重要內容作為基層指揮員,不僅要身體強健,還必須具有良好的心理素質,才能在緊張、殘酷的環境中沉著冷靜,帶領部屬完成各項任務。但是良好的心理素質要通過一定環境的鍛煉才能培養,而院校中的軍體教學又在促使心理健康發展上有著獨特的功用。如長跑越野可提高心理的耐受能力;超越障礙可以培養勇往直前一拼到底的頑強毅力;刺殺投彈可增強獨立作戰、不畏強手的信心。加強心理素質訓練,促進學員身心素質協調發展。

2 在教學內容的設置上應堅持“重點、從嚴、創新”的原則

2.1 堅持重點原則就是應突出軍體教學中的“軍”字特色由于初級軍事院校培養對象特定,因此軍體教學內容與模式必須與地方院校的體育課有所區別。應以總部規定的軍體教學基本內容為依據,結合院校所設專業的實際,明確規定哪些項目屬于軍體教學的范疇,在人力、物力、時間上給予保障。根據不同學制,為學員訂出不同階段上的重點教學內容,使軍體教學訓練能夠貫穿于學員的整個在校期間,防止內容“一刀切,齊步走”和“畢業時緊張一段,檢查前突擊一下”的僵化模式。

2.2 堅持從嚴的原則應注重教學內容的高起點初級軍事院校的學員入學前大都具備一定的素質基礎。因此,在教學內容上不應是部隊訓練內容的簡單重復。設置教學內容既要考慮與部隊訓練的銜接,又要顧及學員整體水平的提高。做到:教學內容的數量要多,使學員能充分了解軍體訓練的全部內涵,保證大運動量的訓練;訓練的時間要長,貫穿學員在校的整個期間;考核的標準要高,一般在總部規定的標準上,提高一個等級作為及格標準為宜。

2.3 教學內容的不斷創新是軍體教學發展的動力在創新上應做到上下結合,院校與部隊相結合。上下結合是指總部應根據未來作戰的需要,我軍裝備的改善,一些部隊創造的具有推廣價值的新鍛煉項目和外軍軍體訓練的經驗,每隔一定時期,就適應調整一些訓練項目,淘汰已不適應未來戰爭要求的軍體教學內容,增加一些適合于統一、推廣和考核的新項目,使軍體教學的整體水平不斷提高。院校與部隊相結合,要求院校根據培養的對象、所設專業以及部隊日常訓練的特點,有針對性地增設一些在總部規定項目以外具有專業特色的體育鍛煉項目,以豐富軍體教學的內容,提高軍體訓練的效果。

3 在教學的組織上應做到“正規、有序、科學”

3.1 教學的組織要正規首先是在教學時間的安排上,要把軍體課像其他課程一樣,放在正課時間進行,糾正把第八節課的體育鍛煉時間當成軍體教學時間,使軍體教學只能在業余時間授課的不正規做法;其次在教學場地上,應盡可能建立規范的訓練場地,提供良好的教學環境,以利訓練水平的提高;再次,在組織授課時應與隊列訓練結合起來,做到制度化授課,杜絕上課的隨意性,提高軍體教學的嚴肅性。

3.2 身體素質的提高是一個日積月累的過程,不可一蹴而就在教學方法上要十分講求循序漸進。就整個軍體教學而言,可將其劃分為基礎訓練階段,鞏固提高階段、強化訓練階段;就軍體教學的內容而言,宜先進行力量性課目教學,再實施身體協調性課目教學,最后采取綜合練習的方法。就具體的動作要領而言,應是先掌握要領,后規范動作。總之,軍體教學的組織要遵循軍體教學所特有的規律來實施。

3.3 講求訓練的科學性軍體項目的設置其本身就有許多科學道理在其中。而且軍體作為整個體育學科的分支,體育科研的發展又對軍體教學有著不可忽視的影響。要深刻了解每個項目設置的基本道理,懂得其對身心素質所起作用的關鍵所在。要善于不斷學習,及時了解體育科技知識的現狀和發展趨勢,善于把最新的體育科技成果運用到軍體教學的實踐當中去。要注意重視研究軍體教學中的新問題,如軍體訓練的疲勞恢復問題;軍體教學與其他課程銜接配置的關系問題;軍體訓練的強度與難度問題等。通過不斷的探索和研究,尋找更加合理的教學形式和訓練組合。