基于產學研機制的應用型創新人才培養的研究

查文煒 葛友華 劉平成 倪文龍

摘要 分析當今經濟發展形勢下應用型創新人才的現狀和需求,研究產學研機制對推進應用型創新人才培養的促進作用,總結產學研合作培養應用型創新人才的實踐與經驗,提出加強產學研合作教育的對策建議。

關鍵詞 應用型;創新人才;產學研

中圖分類號:G640 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)33-0028-02

Study on Producing Application Creative Talents with Mechanism of Combining Learning with Research and Production//Zha Wenwei, Ge Youhua, Liu Pingcheng, Ni Wenlong

Abstract This paper analyzes the status and needs of applied innovative talents under the current economic development situation, studies the mechanism of production and research to promote application-oriented role in promoting innovation and personnel training, gives the conclusion of practice and experience of producing application creative talents combining learning with research and production, puts forward the countermeasures and proposals to enhance combining learning with research and production.

Key words application type; creative talents; combining learning with research and production

Authors address Yancheng Institute of Technology, Yancheng, Jiangsu, 224053, China

社會對創新人才的需求是多層次的,它既需要一批科技創新的領軍人才,更需要大批具有創新意識和創新能力的在生產第一線的工程技術人員。高等學校應該積極應對社會創新人才培養規格多層次的需求,準確把握人才培養目標,探索創新人才培養的新模式。應用型創新人才的培養是時代的需要,是建設創新型國家戰略的需要,是我國追趕國際高等教育發展潮流的需要,是我國高等教育跨越式發展的需要。由此可見,對應用型創新人才培養的研究具有重要的意義。

1 應用型創新人才的現狀和需求

應用型創新人才是科學技術轉化為現實生產力的活的載體,是能夠將科學技術創造性地應用于生產實踐的人才。在知識經濟初見端倪,科學技術突飛猛進,創新成為企業、民族、國家生存發展基本動力的時代,高等教育必須肩負起培養社會經濟建設急需的“數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”的使命,為建設創新型國家戰略做出應有的貢獻。國以才強,政以才治,業以才興。應用型創新人才不僅是產業優化升級與發展的主要力量,也是全面建設小康社會的中堅力量。

長期以來,我國一直是一個農業大國,但經過改革開放30余年高速工業化進程以后,我國工業取得巨大發展,目前經濟現代化進程已經完成第一階段,步入第二階段——從工業大國向工業強國轉變的階段。我國經濟和社會發展需要大批能把科技成果迅速轉化為生產力,在生產實踐中不斷創新的應用型創新人才。雖然我國有工程技術人員總量1 000萬人,居世界各國之首,但人均產值很低,每百萬元產值所需的人數,約為美國的16倍,德國的13倍;我國的高技術產品出口絕對值已經上升到世界的第5位,但很大一部分是依賴國外直接投資,關鍵技術掌握在投資商的手中;近幾年,在國際競爭力排名中,一些與人才有關的指標(如合格工程師、信息技術人才),我國在49個國家和地區中位居最后,與科技人員數量排名第一形成巨大的反差。可見,我國應用型創新人才極為匱乏。美國曾有一個統計,20世紀50年代,研究開發人才、一線技術工程人員、熟練工人的比例為2∶2∶6,到20世紀90年代該比例變為2∶6∶2。這反映了經濟社會發展對應用型人才的需求變化。我國正處于工業化發展的中期,在堅持走新型工業化的道路上,制造業仍然占有并將繼續占有相當的比例,客觀上要求相當數量、多種規格的應用型創新人才以承擔實現工業現代化的重任。

2 產學研合作是培養應用型創新人才的有效途徑

隨著知識經濟時代的到來,創新成為推動經濟增長和社會進步的決定性力量。開展產學研合作正是培養應用型創新人才的有效途徑,其實質是促進應用型創新所需各種生產要素的最佳組合。產學研合作是當今世界各國教育發展的共同趨勢,是開發潛在生產力,促進經濟發展的戰略措施,是發達國家促進實現應用型創新和培養應用型創新人才的一條成功經驗,是高等教育面向國民經濟主戰場,培養適應社會、科技發展需要的高質量創新型人才的有效途徑。

高等院校是培養創新人才的基地,是知識創新的重要場所和國家創新體系的重要組成部分。開展產學研合作,促進校企密切聯合,有利于集成雙方資源,優勢互補。當前,在中國高校中,產學研結合已成為一個新的發展趨勢。在新形勢下,高校如何按照社會需求和教育教學規律,實現辦學體制和辦學機制的轉型,更好地實現社會服務功能、增強社會服務能力,為地方經濟建設培養更多更好的高層次、實用型人才,是一個值得認真研究和探討的問題。

產學研結合人才培養模式是一種通過生產、教學、科研緊密結合,以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點,利用學校和企業2種不同的教育環境和教育資源,采取課堂教學與學生參加實際工作有機結合,來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教育模式。現代意義上的產學研合作通常是指企業、大學、科研院所(研究機構)3個基本主體之間的合作,三方投入各自的優勢資源和能力,在政府、科技服務中介機構、金融機構等相關中介主體的支持下,共同進行技術開發的協同創新活動,其核心是產學研三方合作進行技術開發,共同完成技術創新活動并使之商品化和產業化。實踐證明,產學研合作對于促進企業的技術進步與創新,推動科技成果轉化為現實生產力,加強大學與科研院所的造血功能和提高國家整體競爭能力,都有重大的戰略意義。國內外產學研結合的實踐充分證明,產學研結合是培養高素質技術應用型創新人才的必由之路。

3 產學研合作培養應用型創新人才的實踐與經驗

鹽城工學院過程裝備與控制工程專業的前身——鹽城工業專科學校建材機械專業,是教育與生產實踐相結合的產物。早在1980年,原江蘇省建材局就在學校設立江蘇省建材局培訓中心,1996年建材機械由專科專業升格為機械設計制造及其自動化專業的建材機械方向,并在2003年“過程裝備與控制工程專業”成為沿襲學校傳統“建材機械專業(方向)”優勢的新專業。在辦學初期,學校就形成一種以教學為主,教學、科研、生產相結合的特殊辦學模式。這為形成鹽城工學院過程裝備與控制工程專業“產學研互動”的辦學特色奠定了基礎,并逐漸演變成為一種學術傳統。20多年來,在各屆領導推動下,按照“從具體工作起步,高標準合作”的要求,學校先后與江蘇鵬飛集團有限公司、江蘇海建集團有限公司、江蘇八菱海螺集團有限公司、南京蘇材重型機械有限公司等20多家建材行業生產企業和南京水泥設計院、合肥水泥設計院、天津水泥設計院等多家科研院所在人才培養、科學研究、生產實踐等多方面進行了廣泛的合作。

學校20多年來累計培養該專業本專科畢業生2 000多人,其中300多人已成為省內以及國內建材機械行業的領導與專家。該專業已經成為水泥機械人才培養的標桿,在行業內具有較高的知名度與美譽度。目前,該專業與企業、科研院所共建的產學研合作教育平臺有:1個省級工程中心,1個校級重點實驗室,20個布局合理、質量較高的校內外實習基地。這些高水平、仿真的校內外實踐基地,通過開設設計性、綜合性、創新性實驗或實習項目,讓學生去具體觀察、進行試驗、參與技改等,使學生親身體驗和深入了解現代化的工藝流程,生產環節,工程項目組織、實施和管理的全過程,以培養學生的實踐動手能力和創新能力。實施產學研合作教育,這些科研、實習基地的建設,改善了學校的辦學條件,同時也為企業、科研院所進行人才培養、科學研究、技術服務提供了有利的支持。

4 加強產學研合作教育的對策建議

1)進一步提高思想認識,把產學研合作教育擺在高校工作的重要位置;2)大力發展產學研聯合培養應用型創新人才的工作;3)高校要主動加強與企業和科研院所的科技合作。

參考文獻

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