學生社團建設視角下教育技術學專業實踐教學問題思考

林 盾 李建生

摘要 教育技術學專業實踐教學環節缺少操作機會的問題給專業發展帶來較大的負面影響。從高校學生社團建設的角度對如何加強教育技術學專業實踐教學給予討論,提出把學生社團建設與實踐教學相結合的觀點,對雙方的互動性進行一定研究。經實例證明,學生社團建設與教育技術學專業實踐教學完全可以實現良性互動,完善實踐教學環節,收到較好的效果,最終提升專業地位,促進專業的長遠發展。

關鍵詞 學生社團建設;實踐教學;互動性;專業發展

中圖分類號:G642.44 文獻標識碼: A 文章編號:1671-489X(2009)33-0009-03

On Practice Teaching Issue of Educational Technology Specialty from Perspective of College Student Association Building//Lin Dun, Li Jiansheng

Abstract The issues lacking operational opportunities of Educational Technology Specialty practice teaching has brought greater negative impact to professional development. In view of college student association building perspective, the article discussed how to Strengthened practice teaching of Educational Technology Specialty, puts forward the view combining practice teaching and student association building, and studied the interaction between two sides. By proved practice, student association building and practice teaching of Educational Technology Specialty can be achieved benign interaction completely, so it could improve practice teaching and receive good results, ultimately enhance the professional status and pursuelong-term professional development.

Key words student association building; practice teaching; interaction; professional development

Authors address

1 School of Educational, Hunan University of Science & Technology, Xiangtan, Hunan, 411201, China

2 Research Center of Rural Education Reform and Development, Hunan University of Science &

Technology, Xiangtan, Hunan, 411201, China

教育技術隨著人類教育的產生而產生,而又伴隨著科學技術的發展而發展。但教育技術學專業在其蓬勃發展的同時,也存在一些值得關注的問題。尤其需要引起高度重視的是,雖然教育技術學專業實踐性較強,但在傳統的課程體系中,實踐課程很少,實踐時間也不多,且方式單一。實踐教學環節只是安排了一些與其他理科專業學生相差不多的實驗,學生缺乏一定的實踐操作機會,常常紙上談兵,實際動手能力和溝通能力普遍欠缺[1]。究其根本原因,就在于教育技術學專業學生缺乏一個開展實踐教學,保證學生掌握信息技術技能的平臺。學生雖然有一定的教育理論知識和技術上的理論知識,但是理論與技術、與實踐嚴重脫節,學習的理論沒有適合的環境去付諸實踐,從而使學生的技術也僅僅停留在理論的層面上,很難體現出教育技術學專業應有的技術特色。所以當務之急是配合理論教學,滿足教育技術學專業實踐教學要求,以培養信息化技術應用能力為中心,打破傳統封閉式實驗教學模式,進一步完善實踐教學體系,增強教育技術學專業學生實踐能力,培養學生的創新精神與可持續發展能力。

1 信息化時代學生社團建設新特點研究

信息化時代高校學生社團的性質沒有大的變化,依然是學生自治機構的重要組成部分,是高校學生管理機構的得力助手,但學生社團的組織形式與工作方式發生天翻地覆的變化。工業化時代沒有先進的計算機技術,沒有覆蓋全球的網絡,信息的傳遞只能依靠電話、電傳等手段,雖然比較快捷,但較之信息時代信息傳遞顯得比較保守和落后。相應的,學生社團的組織形式和管理辦法依然采用由上到下、層級管理,信息傳遞有一定權威性。進入信息化時代,每個人既是信息的受眾,又可以成為信息主體,每個人對信息的需求呈現多樣性。高校歷來是先進文化發源之地,大學生求知欲強,對信息的需求更加旺盛,同時希望自己能由信息的被動接受者變為信息的主導者[2]。目前,網絡上已經出現虛擬社區與虛擬社團[3],所以高校學生社團的工作方式與管理組織辦法也必須針對信息化時代的要求作出相應調整。例如原先校慶,學生社團只需要拍幾張照片,寫幾篇報道,宣傳工作便可以大功告成。但信息化時代校慶的宣傳工作方式與宣傳手段和工業化時代大相徑庭。校慶會場不僅需要拍照,同時要求全程攝像,制作DV音像資料,發布在網絡上供全體師生欣賞和學習。再如記者原先僅僅需要寫報道,但現在還需要制作生動活潑的網頁,隨時對網頁上的內容進行動態更新,吸引學生的注意力,現場報道實現由紙質版到電子版的全面飛躍。

信息化浪潮使每個人都可以在第一時間得到最新資訊,每個人可以充分發表自己的意見[4],這就需要一個互動良好的人性化電子平臺。反觀目前高校學生社團的建設,在信息化建設上做得還不夠,很多地方還在沿襲工業化時代的習慣。其緣由一方面是受到學生社團建設傳統觀念的束縛,另一方面也和缺乏具備IT技能的信息化人才有較大關系。教育技術學專業肩負著培養運用計算機和影視技術從事教學系統和教學媒體的設計、開發、應用、評價和教學環境的建設、管理、維護的高級專門人才的重任。經過專業學習,學生受過良好的IT技能訓練,具備扎實的教育學、心理學、系統科學和信息科學的理論基礎。毫無疑問,教育技術學系作為培養信息化人才的基地在推動學生社團建設上有著得天獨厚的優勢。

2 學生社團建設與教育技術學專業實踐教學互動性探討

教育技術學專業作為一門綜合性很強的學科,其技術性涉及計算機軟硬件的操作應用技術、組網技術、電子技術、攝影攝像技術等。專業培養目標不僅在于傳授學生豐富的教育學、心理學、傳播學等理論性知識,而且要求學生掌握一定的計算機軟件(如Flash、Dreamweaver、Authorware等)和影視方面(如影視節目編導、非線性編輯、線性編輯等)的知識。實踐教學圍繞上述培養目標設置和安排。而高校學生社團建設以豐富學生校園生活,鍛煉自我動手能力,鼓勵學生理論聯系實際,加強團隊合作精神為宗旨,將理論與實踐緊密結合,用知識服務師生。而信息化時代數字化校園的興起,又迫切要求提高學生社團建設的信息化水平和社員信息化素質、能力[5]。實踐教學與學生社團建設的結合,不僅可以提高學生動手能力,培養具有實踐能力的高素質信息技術人才,而且有利于教育技術學專業建設。信息化環境下學生社團將學術性與實踐性在學生社團建設過程中融為一體,克服實驗室設備和實驗教師很難滿足實踐教學需要的困難,在全校范圍內普及教育技術知識,無形中提升教育技術學專業地位。

2.1 教育技術學專業實踐教學的培養方向與高校學生社團建設有較強的互補性教育技術學專業把知識學習與實踐能力培養相統一,強調學生的專業知識、技能、素質以及在此基礎上的問題解決能力和創新能力。其實踐教學課程大致可以分為信息技術教育與培訓、數字教育媒體、教育軟件工程、數字化教育環境4個培養方向,一般開設攝影技術實驗、電聲技術實驗、攝錄像技術實驗、電視教材編導實驗、程序設計實驗、動畫制作實驗、平面圖像處理實驗、多媒體課件制作實驗、網頁制作實驗、計算機網絡實驗等實驗課程。根據教育技術學專業實踐教學的培養方向,數字教育媒體可以實現網頁制作、音像制備,為學生提供喜聞樂見的宣傳形式,更好地宣傳學校與國家的方針政策。教育軟件工程可以開發軟件,設計學生喜歡的富有教育內涵的娛樂軟件;數字化教育環境可以搭建學生暢所欲言的信息平臺,實現信息的雙向交流;信息技術與教育培訓可以為培養具有基本信息素養的學生社團工作人員提供信息技術培訓服務。

同時,學生社團建設又為教育技術學專業培養學生提供了實踐教學基地。學生在社團建設活動之中可以得到教學技術學實踐的鍛煉,深化其課堂上學習的理論知識,提高其動手能力[6]。社團建設中的宣傳海報設計、廣告制作、校園網消息發布無疑可以視作有別于傳統實驗室而且更加形象生動的校園實踐課堂。比如校慶的宣傳工作,從前期攝影、DV制作、音像制備、信息發布、網頁制作,幾乎每一個環節都和教育技術學實踐教學有密切聯系。工作過程既可以培養學生的團隊合作意識,又可以鍛煉學生的動手能力,有利于實踐教學的深入開展[7]。圖1表示高校學生社團建設與教育技術學專業實踐教學之間的相互聯系。

2.2 高校學生社團的建設需要為教育技術學的實踐教學開辟廣闊的發展空間社會的飛速發展,學生社團與外界聯系趨向緊密,學生社團的覆蓋范圍與影響不斷擴大。比如原先廣告設計僅限于在校內貼貼海報、設計書面作品。但現在不少高校有了電子顯示屏,廣告設計需要用到教育技術數字媒體設計、信息傳播技術等內容。同時社會上也有不少地方設立了電子顯示屏,這一塊的市場空間學生社團有著別人無法比擬的優勢。學生社團既有具有教育技術學專業知識的設計人員提供技術服務,又有精通傳播學、教育學理論的專業人才,設計出的廣告格調高雅,可以給人們留下較深印象。另外信息化條件下,影視制作、動漫創作日益成為學生社團建設關注的熱點問題之一,這好比為學生提供了教育技術學專業實踐教學的平臺,為大學生施展才華準備了寬廣的舞臺。

2.3 教育技術學專業實踐教學可以為學生社團建設提供有力的人才支持信息化時代高校學生社團建設需要大批高素質的信息化人才,以便滿足大學生對信息的獲取需求以及社團自身發展的要求。比如學生社團開展的重大宣傳活動特別需要既懂教學設計,又在導、攝、編等方面訓練有素,并且又有一定的計算機基礎的專業人員。教育技術學開設的實踐課程如攝影技術實驗、網頁制作實驗、計算機網絡實驗的教學目標與宣傳工作所需信息化人才的基本要求相符。經過系統的教育技術學專業實踐教學,高校不僅將專業學生培養成為合格的社團建設人才,而且可以為其余社團成員提供培訓服務,從而解決社團建設信息化人才匱乏的問題,實現智力輸出和人才資源的合理配置與流動,搭建信息化社會條件下社團建設人才的科學架構。

2.4 學生社團建設的飛速發展推動教育技術學實踐體系的創新高校的數字化校園建設如火如荼,信息化社會對學生社團建設提出更高的要求,需要學生對媒體制作技術、信息傳播技術有更深入的了解。學生社團建設信息化過程中出現的硬件或軟件問題,也需要學生立刻解決。這就對教育技術學實踐教學提出進一步的要求,需要實踐教學更上一層樓[5]。反過來,教育技術學實踐教學的不斷創新又可以提高教育技術學專業學生的動手能力,為學生社團建設提供高水平的信息化建設人才,加快學生社團建設的步伐[7]。

3 學生社團建設實例分析——信傳風采動彭城

進入21世紀,開設教育技術學專業的各個高校在實踐教學體系改革,加大實訓力度方面做出可貴的探索。值得肯定的是徐州師范大學在學生社團建設與專業發展結合上取得較大成績。信傳學院學生社團秉承“秀出社團風采、豐富同學生活、彰顯信傳特色”的宗旨,開展豐富多彩的學生社團建設活動。其中1998年成立的影風攝影協會根據“豐富校園文化、提高學生攝影技術”的協會宗旨,承擔校園內重大活動的攝影與影像制作。作品不僅獲得徐州師大的獎勵,而且也獲得徐州市和江蘇省有關部門的承認和鼓勵。1999年成立的學思新聞社充分利用所學的教育技術學知識,設計新聞互動平臺,深受師生好評。2002年成立的信風網絡媒體工作室承擔對內發布校園信息、對外設計交流系統平臺的任務,成立以來提高了學生的創新意識和實踐能力,營造了校園內濃郁的學術文化氛圍。最終不僅培養了優秀的課件制作、網頁設計和數字媒體開發人才,而且加速信傳學院和徐州師范大學的數字化建設。由廣告學專業承辦、2004年成立的廣告人俱樂部、尚高廣告工作室以“搭建設計愛好者的舞臺”為宗旨,對內承攬校內廣告設計與發布,對外為徐州市不少單位提供電子廣告設計服務,小有名氣。2008年成立的數字動畫創新工作室設計Flash動畫、Photoshop圖像渲染,其協會號稱“N種設想,皆有可能”,在數字動畫設計方面頗有建樹。由廣播電影藝術系在2009年成立的“靈動光影”影視創作室的DV作品獲校內外一致肯定與好評,現在校外不少企事業單位都有與該影視創作室合作的計劃與意向。

學生社團的建設大大促進信傳學院教育技術學專業實踐教學體系的全面發展,學生在把社團活動搞得有聲有色的同時,教育技術學專業實踐教學也得到鞏固。學生的學習興趣十分高漲,動手能力得到明顯加強。信傳學院學生社團不僅在徐州師大赫赫有名,而且在彭城也聲名鵲起,大大提高信傳學院的知名度。

4 總結和展望

教育技術學專業理論與實踐相互脫節的問題由來已久,急需得到解決。但限于高校人力物力方面的困難,改善現有的實驗裝備有一定困難。所以,充分利用學生社團建設,把信息化時代學生社團建設打造成鍛煉教育技術學專業學生實踐能力的平臺,成為實踐教學的課堂,發揮傳統實踐教學無法想象的作用[8]。同時利用學生社團的建設加快教育技術學專業實踐教學體系的創新,提高學生的動手能力,培養學生的獨立工作能力與創新精神。而學生能力的提高又可以促進學生社團加快建設步伐,更好地為高校廣大師生服務。由此實現教育技術學專業實踐教學與高校學生社團建設的良性互動,優化利用教育資源,明確教育技術學專業的發展方向和辦學特色,逐步完善教育技術專業實踐教學體系,提高教育技術學專業整體教學實力,為培養出不同層次、有專業特色的高級專門人才而打下堅實基礎。

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