和諧春風(fēng)化雨露 潤(rùn)物悄然細(xì)無(wú)聲

劉 波

古人云:“親其師信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”“親師”,指良好的師生關(guān)系,是學(xué)生接受教師教育的前提,只有擁有這個(gè)前提,教師才享有威信,才能使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育。教師和學(xué)生的關(guān)系和諧與否直接關(guān)系到教學(xué)的效果,關(guān)系到對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。面對(duì)短期內(nèi)不可能完善的人格缺陷,教師必須適應(yīng)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,靠人格的力量增強(qiáng)課堂的凝聚力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、教師必須具有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力

教師良好的人格形象,是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。一位好的教師,他的音容笑貌、語(yǔ)言舉止定會(huì)在學(xué)生的心目中留下深刻的印象,更為重要的是他的思想、品行、修養(yǎng)、風(fēng)度,或者說(shuō)他的世界觀、人生觀都會(huì)成為一種模式而被學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)。只有當(dāng)教師自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自信的人格魅力使學(xué)生深深折服時(shí),他們才會(huì)積極地接受教師的教育。

目前學(xué)生的狀況是,獨(dú)生子女是主體。獨(dú)生子女的人格缺陷早已成為被社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。搞好獨(dú)生子女教育已成為各級(jí)機(jī)構(gòu)和教職人員面臨的較為棘手的問(wèn)題和課題。身處一線的教育工作者,對(duì)獨(dú)生子女的人格缺陷有著深刻的感觸。特別是鄉(xiāng)村學(xué)校,由于學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度低,對(duì)學(xué)生的教育方法不當(dāng),學(xué)生的人格對(duì)教學(xué)的影響更為突出。這就需要了解學(xué)生以及他們家里的情況,并且經(jīng)常和他們溝通,時(shí)間長(zhǎng)了師生關(guān)系就融洽了。所以我在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生一切批評(píng)教育,對(duì)學(xué)生說(shuō)的每句話,要以愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。讓學(xué)生真真切切地感受到,教師是對(duì)我好,教師是為我負(fù)責(zé)的,教師是可敬可畏的。可敬就是教師自己要為人正直正派,保持良好的道德和儀容形象,具有勝任本學(xué)科的教學(xué)能力。教師的道德素質(zhì)是可敬的前提。教師一定要加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng),首先讓學(xué)生在人格上認(rèn)同你。勝任本學(xué)科的教學(xué)能力是學(xué)生可敬的關(guān)鍵。教師一定要認(rèn)真鉆研本職業(yè)務(wù),不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方式和方法,提高教學(xué)水平和質(zhì)量。可畏就是教師要有愛(ài)憎分明的立場(chǎng)和態(tài)度。在處理問(wèn)題的手段上可以靈活多樣,對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度必須堅(jiān)定,是就是,非就非。從而在學(xué)生的心目中樹(shù)立起健全完整的人格形象,為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的人格,為其脆弱的心靈保駕護(hù)航

現(xiàn)在已進(jìn)入21世紀(jì),獨(dú)生子女已茁壯成長(zhǎng)起來(lái),家庭的溺愛(ài),社會(huì)的包容,媒體的引導(dǎo),使他們成為注重自我、張揚(yáng)個(gè)性的群體,也不乏嬌生慣養(yǎng)、自私狹隘的一面。他們?nèi)崛?敏感,易受傷害。他們是溫室里的花草,沒(méi)有經(jīng)受過(guò)風(fēng)吹雨打。面對(duì)如此學(xué)生,你還是急風(fēng)暴雨直言呵斥,他怎能受得了?受不了,當(dāng)然要頂撞。頂撞了,就會(huì)造成更大的沖突。如此這般,師生關(guān)系的緊張就不足為奇了。作為一名老師,我們要做的就是放下架子,以平等心對(duì)待學(xué)生。

三、加強(qiáng)溝通,構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系

溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵,批評(píng)是影響師生關(guān)系的主要因素。批評(píng)對(duì)師生關(guān)系來(lái)說(shuō)是“雙刃劍”,善意且講究方法的批評(píng)能促進(jìn)師生的感情,惡意或善意而不講究方法的批評(píng)對(duì)師生關(guān)系有負(fù)面影響。作為教師要講究批評(píng)的藝術(shù),從關(guān)愛(ài)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)去批評(píng),在愛(ài)的情感牽系下去批評(píng)。即便學(xué)生一無(wú)是處,也要在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的前提下去批評(píng),讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)是白璧微瑕,而不是朽木一塊。要加強(qiáng)溝通增進(jìn)感情。要課上為師,課下為友,了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)。讓學(xué)生把你當(dāng)朋友,愿意和你相處,愛(ài)和你說(shuō)心里話,愛(ài)聽(tīng)你講話,這樣才能愛(ài)聽(tīng)你的課。克服因師生關(guān)系不和諧,對(duì)教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

蘇聯(lián)卓越的革命家捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他。愛(ài)才能教育學(xué)生。”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中的巨大作用。教師用真情去愛(ài)學(xué)生,表?yè)P(yáng)學(xué)生,給學(xué)生以溫暖的感覺(jué),以成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生樹(shù)立一定能學(xué)好的自信心。辛辣的諷刺,尖酸的挖苦,粗暴的數(shù)落,只會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從,失去自信心。特別是對(duì)后進(jìn)生,應(yīng)多尊重他們,多鼓勵(lì)他們,以正面教育為主,表?yè)P(yáng)為主,使他們能勇敢地抬起頭,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,重新燃起希望之火,在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助他們,做他們的諍友,把他們看成是“發(fā)展中的人,能發(fā)展好的人”。這樣,他們就會(huì)產(chǎn)生感激之情,因而更加努力學(xué)習(xí),不然,他們會(huì)覺(jué)得對(duì)不起自己的老師。

總之,在教育教學(xué)中努力創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生親其師,信其道,就能夠提高教學(xué)效率。

(責(zé)編 袁 妮)