以就業為導向培養中職學生良好職業素養

簡介:孫兵，南京市玄武中等專業學校校長，中學一級教師。江蘇省首批職業教育領軍人才校長班成員。

摘要:明確以就業為導向的職業學校辦學目標，思考中職生良好職業素養的培養思路在以下幾方面:培養目標的定位、專業課程體系的設計、更新教學形式、教學方法和教學測量評價體系。學生職業素養的主要途徑有:更新觀念、強化務實的職業學校德育，規范實訓教學環節是職業素養教育的核心，把好實踐教學考核關，培養“零距離”職場從業人。此項重要工作需要校企合作、職業化標準制定、師資隊伍建設為保證。

關鍵詞:就業為導向;職業素養

職業指個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，一般包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。職業學校學生的職業素養培養，是在特定的教育環境、特定的崗位、特定的管理下，形成良好的職業道德，掌握嫻熟的職業技能，具備規范的職業行為。

職業素養的內涵

1.必須具備良好職業道德

良好的職業素養是在職業道德教育和職業工作中形成的。職業道德是職業素養的具體體現，它規定了在一定的職業活動中所應遵循的，具有自身職業特征的道德準則和規范。職業教育培養的職校生的良好素養主要體現在科學的理性精神、全新的責任意識、現代的公正觀念、固本的誠信原則、成熟的自律能力、和諧的人格特征等方面。

2.必須掌握嫻熟的職業技能

職業技能是職校生從業后勝任工作、達到工作目標、取得績效的必備條件。隨著社會的進步，經濟的發展，現代企業職業的科技含量越來越高，職業技能的精劣直接影響職業工作的績效。因此，職校生必須要有豐富的專業知識，掌握嫻熟的職業技能。

中職生良好職業素養的構建思路

1.培養目標的定位

職業學校專業是根據市場需要設置的。我們在擬定專業培養目標時，要以行業企業為背景，以職業化標準為依據，主動適應經濟、社會發展的需要;廣泛進行社會調查，了解企業職業化管理內涵，把握企業技術發展的現狀與趨勢，使人才培養目標具有時代特征、企業特點、職校特色。唯有如此，才能主動適應用人單位對人才的客觀要求。

一些初中生在中考競爭中失利，在遲疑中選擇了職業學校，他們最缺乏的是對專業的正確認識。他們在深度和廣度上不能對專業形成正確的認識，由此導致他們在學習專業知識、訓練專業技能時缺乏正確的態度，存在急功近利、急于求成的傾向。要引導學生樹立堅定的專業信念，并對之形成極大興趣，堅持“從專業中來，也要從專業中走”。只有這樣，專業學習才具有目的性，專業技能才能盡快提高，學生才能在課余主動了解與專業相關的知識。

2.專業課程體系的設計

現代職業教育改革的目標是堅持面向市場開設專業，面向企業設置課程，向學生實施教法，走出一條“考證、就業、升學”三位一體的人才培養模式，滿足不同層次學生的求知需求，使每個學生都能擁有自己的知識坐標系，具有可持續性的發展能力。專業設置是職業學校教育的核心，也是檢驗學校能否適應本地經濟發展需求的重要依據。學校的專業設置同當地經濟和社會發展的需要緊密結合，學校所培養的人才才能和勞動力市場接軌，才能符合科學技術發展趨勢和產業結構調整的要求。

在專業課程體系的設計中，要突出職業化標準。

首先，要確定專業的職業崗位。在進行廣泛的專業調研，了解專業技術應用的現狀、發展趨勢和企業對專業人員的基本要求的基礎上，確定本專業人員的職業崗位和應履行的職責。其次，要聘請企業專家分析崗位職責的必備職業能力。第三，要以職業化標準來設計理論教學體系、實踐教學體系、素質教育體系和職業行為規范。

3.更新教學形式、教學方法和教學測量評價體系

人才的培養要改變傳統的教學形式，走出課堂，走出學校，走向企業，發揮校內外實訓基地的作用，用大量的時間，讓學生在實訓基地，企業崗位上鍛煉;要改變傳統的教學方法，利用多媒體、網絡等現代化教學手段實施教學，特別強調理論知識在實踐中的應用，要使學生在實踐中掌握理論知識和操作技能。

要建立科學的教學測量評價體系，結合課程特征，教學特點，達到技能要求。采用實訓操作考核、技能等級評定、設計方案評價、職業資格鑒定、職業行為規范認定等多形式的教學測量方法，與企業掛鉤，聯合培養、共同考核、雙向選擇、企業錄用，實現產學結合一條龍。

職業素養培養的實施途徑

學生只有在特定的環境、特定的崗位、特定的管理下，才能形成良好的職業道德，掌握嫻熟的職業技能，具備規范的職業行為。

1.更新觀念、強化務實的職業學校德育

(1)方式。

本著“校企結合”的宗旨，面向企業需求對學生實施規范行為、學會負責的素質教育，以培養適應企業生產一線現場管理要求，這是校園管理的一種新的嘗試。

借鑒企業“5S”管理的精神實質，在校園中推行“5S”管理，即整理、清掃、節約、安全、修養。幫助學生規范行為，學會負責，在做中學習，在做中體驗，在做中檢驗，在做中養成。在日常工作的實踐中來逐漸形成學生對企業規范的內化，形成職業行為習慣的養成，形成良好的職業素養。

(2)加強專業教育。

首先，從新生入學教育開始到實習、指導就業全過程中，都要重視并反復強化專業教育。學生自己選擇了專業，不等于對自己今后所學專業有了深刻的認識，選擇了專業，不等于就熱愛專業，需要從多方面不斷地給予引導、教育。無論是學校還是教師，都有必要有義務耐心地對中職生開展持久而全面的專業教育，讓他們樹立正確的專業觀念，擁有正確的專業學習態度與心態。

其二，是在整個教育過程中，貫穿敬業精神的教育。中職生就業期望值過高，而自身又缺乏吃苦耐勞的品質，因而頻換工作，卻常抱怨不如意，或者在工作中拈輕怕重，很難得到領導賞識與重用，少部分學生甚至學生在就業后又自行離去。

(3)注意要點。

①在日常教育管理中滲透企業管理理念，力求在日常教學活動中滲透，加強教學現場環境管理的有序性和育人性。

②在班集體活動中落實員工素養教育，培養學生的衛生意識、勞動紀律、節約意識、環保意識，安全意識，從而使學生逐步具備較高的文明素養。

③建立教學現場管理規范及評價體系，形成相互溝通，比、學、趕、幫積極進取的激勵機制和管理形式。

④鍛煉學生(干部)對學生群體實施自我評價、自我反饋、自我管理的能力。

⑤為班主任推薦畢業生提供資料和依據。

所以，職業教育中不僅是諸多專業和技能的教育，其敬業精神的教育尤為顯得十分重要，必須貫穿在學校教育的各個環節上，并貫穿始終。因為良好的敬業精神是諸多職業素養中的支柱。

2.規范實訓教學環節是職業素養教育的核心

實訓教學是學生在教師指導下在相應的實驗、實訓環境中通過實際的操作訓練，將知識逐步轉化成為一定的技能和職業素養的教學活動。衡量實訓教學質量關鍵在于能否持續改進質量，不斷滿足學生和企業等用人單位的需要。

(1)應通過詳盡的社會調研，結合企業對不同崗位群的要求及企業產品生產工藝規程的要求，制訂出專業實訓的規范要求。

(2)建立盡可能近似(或模擬)企業產品生產的實訓條件。

(3)教師嚴格執行實訓教學規范。只有通過在實訓教學中嚴格執行相關規范要求，才能使學生養成一絲不茍的嚴謹的工作作風。因此，在實踐技能訓練教學中，每個實踐環節要讓學生人人動手，保質保量的按有關規范操作規程進行操作，使學生們通過實踐教學的全過程，養成良好的能嚴格按技術規程辦事的職業習慣和團隊精神。

3.把好實踐教學考核關，培養“零距離”職場從業人

學校唯有把好各項實踐性教學的考核質量關，高標準、嚴要求，才能真正培養出一批深受社會歡迎的、具有良好職業素養的人才。南京市玄武中專校建立嚴格的考核機制，制訂了計算機、模特、高爾夫、音樂舞蹈各專業的考核標準，專業技能考核成績直接影響學生的實習推薦，切實認真把好實踐教學各環節的質量考核關。

職業素養教育中三大基本保證

1.校企合作

用人單位在招聘中職畢業生的時候，最為看重的是中職學生的即時頂崗能力和實際操作水平。如果局限于學校單槍匹馬，很難實現培養目標。建立穩固的實踐教學基地是中職實踐教學行之有效的方法。因此，一定要推行產學研一體化的教學模式，校企合作辦學，與企業同建校外實訓基地。學生在實訓基地鍛煉，不斷增強職業能力。

2.職業化標準制定

職業化標準是專業人員以職業化的行為方式開展業務工作創造高績效的一系列專業技能與行為要求的總和。它反映了企業戰略對員工成長和發展的內在需求，是企業經營理念與組織文化的重要載體之一。掌握了職業化標準并實踐合格的學生畢業后進入相應崗位，能夠馬上勝任工作。

3.師資隊伍建設

職業學校專業教師必須具有:(1)扎實的專業理論:(2)精湛的專業技能;(3)豐富的實踐經驗;(4)規范的職業行為。由于歷史原因，職校部分教師職業技能不強，從高校畢業走上教師崗位的新老師缺乏一線實踐經驗，這已成為了制約培養質量的一大障礙。學校高度重視專業教師隊伍建設，在玄武中等專業學?！笆晃濉币巹澲忻鞔_提出，要加大校企合作力度，鼓勵教師到企業鍛煉，使教師提高專業技能水平，形成良好的行為規范;建立獎勵機制，將校企合作績效作為教師獎勵、升級、考核的依據;積極推進專業教師技術職稱評定和職業資格證書制度;加大雙師型教師引進的力度;聘任企業專業人員為兼職教師。由此來建立一支高素質的適應職業化人才培養要求的高等職業教育師資隊伍。