多方聯動 多措并舉 深入推進課程改革

簡介:潘昌義，南京市莫愁中等專業學校校長，中學高級教師，高級技師。

接要:課程改革是一項全面系統的工程。文章就南京市莫愁中等專業學校如何深入推進課程改革進行了一系列探討。

關鍵詞:課程改革;多方聯動;多措并舉;協調發展

南京市莫愁中等專業學校長期堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、已能力為本位，以質量為核心”的辦學方針，堅持走內涵發展的辦學之路。在“以育人為本，為師生可持恒發展，成就生命價值奠基”的核心價值取向引領下，堅持科學發展，遵循職業教育的辦學規則，按照“質量興校、文化興校、特色興校”的辦學理念，認真研究編制了切實可行的學?！丁笆晃濉苯逃聵I發展規劃》，制訂了《“十一五”教師隊伍建設規劃》和《專業建設發展規劃》等方案，積極開展職業教育課程改革，在辦學舉措上多方聯動、多措并舉，有所落實、有所創新、有所突破，不斷提升升學辦學品質，提高辦學效益，全面實現規模、結構、質量、效益的協調發展。

目標驅動 明確課程改革要求

課程改革是一項全面系統的工程，涉及到學校各個方面的工作，既有教育理念的轉變，又有教學模式的變化，還有管理體制的轉型，以及各項教育管理工作的改進等。因此學校以《江蘇省職業教育課程改革行動計劃》和《南京市職業教育課程改革實施綱要》為指導，圍繞全面深化落實職業教育課程改革的命題，著眼于學生、教師和學校的和諧發展，按照堅持學生德、智、體、美等全面發展，正確處理好德育、智育、體育、美育等之間的關系，努力促進學生思想素質、文化素質、業務素質。

學校堅持以育人為本的科學發展觀，以強化學生專業技能、培養學生學習能力、訓練學生創造性思維為培養目標，注重學生人文素質、專業素質和社會生活素質的協調發展，以“學分制”管理為平臺，以深化課程改革為核心，不斷豐富辦學內涵，提升辦學水平，努力構建以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業課程體系，努力培養和造就高技能人才，引領和指導學校不斷取得新突破和新超越。

任務拉動 推進課程改革進程

課程是學校進行素質教育的基本載體，課程設置既要體現社會發展對人才素質結構的基本需要，也要體現當下職教學生生存和發展的需要。課程改革體現了“以學生為本”的教育理念，為有效推進學校課程進程，提高辦學績效，我們主要開展了以下幾方面工作:

1.制訂培養方案

課程改革必須貼近行業需要，應當具備行業背景。脫離行業和企業需求的課程，對行業企業發展和人才市場需求進行市場調研是編制人才培養方案的重要基礎和前提條件。學校認真組織專業教師與行業企業的專家共同開展市場調研，對專業進行研究分析并形成專業調研報告，參照相關的行業企業職業資格標準，確定專業人才培養目標定位和培養規格要求，確定專業所必備的基礎知識、關鍵知識、核心能力和綜合素質，研制了相關課程標準，制定人才培養方案。如學校通過廣泛調研并在由國家古籍保護專家組成的古籍修復專業發展指導委員會的指導下，制定了古籍修復八大類十八項技能，分在每個學期進行和考核，考核成績作為實習和就業推薦的主要依據，這一技能培養方案得到了國家古籍保護中心陳紅彥主任的高度贊揚。

2.做好組織保障

為切實加強學校課程改革的組織領導，確保學校課程改革實驗工作扎實、有效地進行，學校成立了課程改革工作小組、課程改革實施研究小組等組織機構。邀請行業專家成立專業發展指導委員會。建立專業負責人與課程負責人制度，明確專業負責人與課程負責人的任職資格與工作職責。學校聘任了19名教師擔任課程負責人，確定了課程改革主講教師，組建課程改革團隊，建立制度進行管理，深入推進課程改革。

3.加強制度建設

為保證課程計劃的有效落實，穩步推進“學分制”管理為平臺的課程改革，引導學生積極學好每一課程，激發學生主體潛能，學校制定了課程改革管理制度和激勵制度，制定了課程改革實施小組領導與執行機構的工作職責和《南京市莫愁中等專業學校課程改革實施辦法》，逐步完善《南京市莫愁中等專業學校中專分制實施手冊》和《南京市莫愁中等專業學校學分制教師工作手冊》等有關制度。

4.搭建工作平臺

優良的課程設置方案必須要有高效的課堂教學質量。課程改革方案既要重視實踐操作，也要重視理論提升，理論與實踐相結合才能達到課程改革的目標。學校十分重視課堂教學理念、策略、模式、方法和手段和創新。在課堂是學校全面進行素質教育的主渠道和中心環節的價值理念引領下，學校一方面廣泛開展了項目教學、任務教學、案例教學、情境教學等多種教學方法改革，在教學中探索了“小組合作”、“自主探究”，“綜合實踐活動”等多種新型的學習方式;另一方面還運用多媒體技術輔助教學，搭建了boke網絡教學技術平臺;同時，學校還要求教師積極改進評價方式，采用多元評價手段和多樣化評價模式，多方位評價學生和教學成效;學校還通過經常邀請專家指導，舉辦“課改示范課展示月”等活動，加速推進課程改革中理念與教學模式轉變，提高課程改革的教學成效。

5.堅持試點創新

2007年9月學校被評為江蘇省職業教育課程改革專業實驗點，實驗專業為藥劑專業。學校以07藥劑(2)班為實驗班級，重新修訂教學計劃，制定了學科的課程標準，編寫校本教材，對德育課、文化課、專業課都進行了教學改革實驗。德育課強化就業指導和創業教育，重視職業生涯規劃教育;文化課內容體現夠實用;專業課程通過自編教材，對課程進行優化整合，為全校全面推廣積累了經驗。

行業帶動 拓展課程改革內涵

隨著全球化社會的發展態勢，職業學校必須探求打破封閉的一元化辦學模式，建立多元化的合作模式，這樣才會在多元的文化交互作用的影響下，激發學校新的生命活力，促使學校躍上新的視界和新的發展之路。學校積極探索創新合作辦學模式，做了較為扎實的工作并已取得明顯成效。

1.創新校企合作辦學模式

與企業密切合作，聯合辦學，共同培養適應企業需求的技能型人才是職業學校發展的著力點。學校重視與企業的緊密聯系，深入企業進行調研，了解企業的需求，以文化建構為基點，夯實合作基礎。在合作辦學中特別凸顯訂單培養，在課程設置中嵌入企業課程，引入企業的核心要求和關鍵技能，充分體現企業核心能力的培養要求，與企業要求無縫對接;同時企業以提供學費、生活費、獎學金、安排師資講課，提供培訓服務和實習就業崗位等多種方式支持學校辦學，取得一定成效，初步形成了“圣迪奧”“高精齒”“湖濱金陵”和“海王星辰”等合作辦學模式。

2.積極融入行業集團

沒有行業參與的職業教育是缺乏活力的教育，學校在辦學過程中，學校十分重視與行業的緊密聯系?，F學校是江蘇省醫藥行業協會常務理事單位，江蘇化工職教集團，江蘇藝術設計職教集團，江蘇現代服務職教集團的常務理事單位，南京市交電家電行業協會副理事長單位。通過廣闊的行業集團平臺合作，學校獲取了大量的有效信息，確保課程改革能緊貼行業發展的變化。

3.借助行業企業推進產教學研

產教學研結合辦學是提升專業內涵，打造精品專業的重要抓手，能促進教師發展，引領學生“做中學”、“學教做合一”，有助于促進理論與實踐的有機結合。我們的主要做法是:

(1)借助專業優勢開展技術研發。學校通過充分調研，并與聘任專家、專業教師進行反復論證，制訂了詳細的產教學研年度工作目標和計劃，積極支持企業生產技術的研發和改造。

(2)學校作為南京市第61家國家職業技能鑒定所，已建立藥物分析工、維修電工等八個技能考核站，面向各級各類職業學校和社會人員開展基本操作技能培訓和技能考核。

群體推動 優化課程改革環境

1.以促進教師發展夯實課程改革的基礎

教師是課程改革的組織者與實施者。課程改革能否取得理想的成效，教師是關鍵因素。注重教師的培養與發展是加速課程改革進程，提高課程改革成效的首要條件和基礎所在。

(1)高度重視課題研究促進教師發展。

課程研究是引領教師發展的重要途徑，對教師發展具有前瞻性、引領性和指導性作用。長期以來，學校十分重視教育科研的機制建設和課題建設，并以此作為培養和提升教師隊伍的專業素質、人格素質和能力素質的有力支柱和發展平臺。學校以主干課題為支柱，以專題研究為抓手，以教研組織建設為基礎，以制度建設為保障，請校內外專家引領，為教師專業化發展搭建平臺，目前學校獨立承擔國家級電教課題1項。省級校長培訓與學校發展規劃課題1項，市級規劃課題2項;參與教育部調研性課題1項，江蘇省職業教育技術學會課改專項課題研究1項。很多教師還積極參加市教科所組織的“南京市個人規劃課題”研究，目前第一期13人已順利結題，第二期12人正在結題，第三期12人被立項。

(2)高度重視校本培訓促進教師發展。

校本培訓在教師隊伍建設中的作用十分重要。學校制定了校本培訓的計劃，每月都開展干部中心主題學習活動，每月安排一次教師學習活動。開設學?！奥毥陶搲焙汀敖處熣搲保埿Ｍ鈱＜液托冉處煻ㄆ陂_設講座，積極探索創新職業教育工作。學校還成立督導室，具體負責開展校本培訓組建學術委員會，對教師進行指導。這些措施有效地促進了教師的專業成長。

(3)教師梯隊建設促進教師發展。

學校注重教師培養工作，重視教師業務能力、學歷和技能的提升，重視教師隊伍梯隊發展，分層次遞進培訓。通過落實“青藍工程”，幫帶青年教師成長。學校制定市、區學科帶頭人、優秀青年教師的培養考核計劃，經年度考核可分別享受市、區、校津貼或獎勵。學校通過組織教師參加出國培訓、國家、省、市級教育主管部門組織的專項培訓、接受行業專家對口指導;通過崗位實踐輪訓、參加應用項目研究、組織專業教師下企業進行生產、技術、服務和管理、實踐等方法提升。強化專業教師的業務水平，取得了較為顯著的成效。

(4)重視“雙師型”教師培養促進教師發展。

學校鼓勵專業教師向“雙師型”教師發展，學校教代會出臺一系列激勵政策，設有專項經費，鼓勵教師取得高技能等級證書，對培訓與取證的費用予以報銷和獎勵，并與年度考核、評優、職稱晉升掛鉤。這些措施極大地調動了教師自我發展的積極性，有力地保障了專業教師技能培訓工作的有效開展。

2.促進學生成長展示課程改革的成效

(1)注重學生技能培養。

首先，注重平時實驗實訓教學，引導學生在理論與實踐相結合的教育過程中，提升綜合素質，增強社會適應性。學校重視對實驗、實習設備的投入。設備的添置經過充分的行業論證和市場調研，根據課程要求設置，與生產一線基本同步，較為先進，有效地保障了教學、實驗、實習、實訓計劃的落實。多年來，學校的各個專業、各門課程都能按照教學計劃的要求開設實驗，實驗實訓課時充足，實訓開出率100%，實驗自開率100%。并依托學校國家職業技能鑒定所，對學生開展技能考核，學生參考率達100%，平均取證率達99.5%。其次，通過舉辦學校“技能節”，積極組織學生參加各級技能競賽和技術創新競賽活動，培養學生的綜合職業能力、團隊協作意識和競爭進取精神。學生多次參加國家和省市技能競賽，均獲得較好成績。

(2)著力提高學生綜合素質。

職業教育的課程改革是一個廣泛的概念，不能局限于課堂教學，而應體現在整個教育教學活動之中。學校依據承擔的江蘇省“十一五”重點規劃課題《職業學校弘揚行知思想，提升學生綜合職業能力》研究成果，按照專業素質、人格素質和社會生活素質三結合的思想，著力拓展課外活動與社會實踐的生活平臺，努力提升職校學生綜合素質，特別是突出德育在學校素質教育中的核心和靈魂的地位。學校將軍訓、公益活動、社團活動等均折算成學分，計入學生成績。通過課外活動、社會實踐與職校德育課程相結合，班團主題活動與學校多?；奈幕澣栈顒酉嘟Y合，以五月藝術節、校園合唱節、校運會等活動為載體，通過組建“莫愁舞團”“舞龍隊”等社團開展活動，豐富學生課余生活，改善學生身心素質和藝術修養，促進學生良好個性的形成。通過開展職業生涯規劃、“創優、創新、創業”、就業指導等主題教育活動，努力培養“三創”人才，全面提高學生綜合素質，并取得了良好的成績。學校的“莫愁舞團”和“舞龍隊”被評為特色項目，校“舞龍隊”被評為市先進學生集體等。

(3)高度重視實習管理和就業指導工作。

實習是職業學校進行素質教育，提高學生專業技能的重要環節。因此不僅要在思想上高度認識其重要性，而且要發揮制度管理的保障和引領作用。學校非常重視實習管理工作，組織管理機構健全，經過多年的探索實踐和不斷完善，已逐步建立了一套比較完整且行之有效的實習管理和就業指導管理制度。學校定期召開實習管理工作會議，安排有專職實習班主任進行巡視。指導學生實習。定期編發《實習簡報》，宣傳實習中的優秀學生和優秀事跡，讓大家了解實習情況。學校要求每位管理班主任收集、交流和編寫《實習管理案例》，用發生在學生身邊的實例進行案例教學，提高就業指導教學的針對性與實效性。

學校將還將就業指導工作全和貫穿于教育教學活動中，通過開展系列課程教育以及邀請行業，企業專家開設討論和參觀企業等形式多樣的活動，培養學生職業素質，提高學生適應社會的能力。學校教育教學管理規范，學生素質尤其是專業素質較高，得到用人單位的認可，畢業生就業率高，就業質量較高。

3.促進文化建設營造課程改革的氛圍

(1)重視專業文化建設。

專業建設是專業建設的重要內容，通過專業文化建設，營造專業學習的氣氛，將專業要求、專業品質、專業精神通過一定的載體和表現形式，展現在教室、實訓室和整個校園之中，并逐步內化為學生的意識。學校積極倡導以“務實、尚美”為校訓，以“厚德、明理、精技、篤行”為校風的學校文化取向。通過開設專業文化走廊，介紹專業知識、專業文化，激發學生學習專業知識的興趣，營造了濃厚的專業學校氛圍。其次，通過開設專業討論、主題班會、到企業參觀等具有專業特色的活動，在文化建設中滲透職業能力培養，彰顯專業特色和育人理念。第三，加強學校文化建設的課題研究。學校課題《學校文化建設實踐研究》已被省教科所列為“校長培訓與學校發展”專項課題。

(2)不斷探索創新管理體制。

管理體制是學校制度文化建設的核心。加強課程管理體系建設，突出課程管理在教學管理中的核心地位，學校建立并不斷優化校長室與專業辦二級行政管理模式，認真落實以專業辦為主的課程管理組織體制，并配備精干、高效、得力的管理人員，明確管理職能，落實管理責任，提高管理績效。學校專業辦在校長室的領導下衽直接管理、全面負責的縱向管理體系，職能處室負責統籌、協調、指導和服務，形成橫向管理體系，專業辦與職能處室形成管理網絡。

(3)不斷提高管理水平。

學校堅持依法治校，民主管理，校務公開，倡導精細管理。學校每年都召開教代會，決策學校發展大計;學校作為南京市教育局中惟一承擔《校務委員會制度》課題研究的職業學校，定期召開校務委員會，集思廣益，為學校的發展獻計獻策。學校重視制度建設，先后制訂了教學管理、學生管理、后勤管理、實習管理和教育科研管理等五個《規范實話細則》，各項管理制度整理匯編成冊。學校還著力打造數字化校園，積極推進信息化管理。自主開發校園網絡辦公系統和網絡提案等系列管理軟件，找尋信息管理平臺，多渠道了解信息，多途徑進行管理，有效提高了管理的時效性。