立足技能培養(yǎng) 創(chuàng)新教育教學(xué)

簡(jiǎn)介:楊建良，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，副教授。江蘇省職業(yè)教育汽車(chē)類(lèi)教研中心組組長(zhǎng)，江蘇省首批職業(yè)教育領(lǐng)軍人才校長(zhǎng)班成員。

摘要:專(zhuān)業(yè)技能是職校學(xué)生的立身之本、就業(yè)之基和創(chuàng)業(yè)之源。蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)采取方法創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、質(zhì)量創(chuàng)新等途徑，加大對(duì)教育教學(xué)改革的力度，努力提升辦學(xué)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞:技能培養(yǎng);創(chuàng)新;教育教學(xué);辦學(xué)內(nèi)涵

專(zhuān)業(yè)技能是職業(yè)教育的靈魂，是職校學(xué)生的立身之本、就業(yè)之基和創(chuàng)業(yè)之源。在蘇州市教育局“辦好每一所學(xué)校、教好每一位學(xué)生”的教育思想指導(dǎo)下，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以技能訓(xùn)練為抓手，以技能大賽為載體，力求創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的改革，面向社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

方法創(chuàng)新:采用工學(xué)交替的教學(xué)模式，磨煉學(xué)生的基本技能

德國(guó)“雙元制”強(qiáng)調(diào)的是技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校作為“雙元制”試點(diǎn)學(xué)校，自2004年起便緊緊圍繞學(xué)生技能水平的提高，采取工學(xué)交替的方式，努力實(shí)踐“雙元制”模式并實(shí)現(xiàn)本土化。學(xué)生在學(xué)校接受的教育，是徹底打破傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，我們實(shí)施了“理實(shí)一體化”教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在了一起，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的新突破;學(xué)生在企業(yè)同樣接受著教育，由企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干負(fù)責(zé)指導(dǎo)，完成特定的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中訓(xùn)練，邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，技能得到了鞏固和拓展的同時(shí)也感受到了企業(yè)的文化品位和對(duì)質(zhì)量的嚴(yán)格要求。學(xué)校和企業(yè)間每隔三個(gè)月的交替漸漸讓企業(yè)感到為難，因?yàn)樵谒麄兊钠髽I(yè)中已經(jīng)越來(lái)越依靠這批學(xué)生，第二年就已經(jīng)迫不及待地與學(xué)校、學(xué)生達(dá)成了用工意向，其中有一位學(xué)生在畢業(yè)后的第二年即被聘為蘇州某知名汽車(chē)維修企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)。通過(guò)“雙元制”的學(xué)習(xí)，學(xué)生技能基礎(chǔ)更加扎實(shí)，思維更加敏捷，綜合素質(zhì)提高更快。

近年來(lái)，學(xué)校學(xué)生在建筑、汽車(chē)等專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)鑒定考核中合格率始終保持在100%，“雙元制”德國(guó)IHK汽車(chē)機(jī)電工證考試合格率也達(dá)到了95%以上，一批又一批技能尖子學(xué)生不斷涌現(xiàn)，2007年蘇州市最年輕的技師、全國(guó)技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者許斌同學(xué)以及2008年全國(guó)技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者繆偉同學(xué)都出自“雙元制”試點(diǎn)班的學(xué)生群體。

機(jī)制創(chuàng)新:發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能訓(xùn)練規(guī)范化

企業(yè)的需求是學(xué)校人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，是學(xué)校改革的動(dòng)力源。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)必須與行業(yè)企業(yè)的要求、規(guī)范保持高度的一致，才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才。近年來(lái)，學(xué)校在校企合作的機(jī)制上積極探索和創(chuàng)新，一改以往僅僅停留于學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的層面，進(jìn)一步密切校企關(guān)系，從人才培養(yǎng)、教學(xué)改革到基地建設(shè)、師資培養(yǎng)等環(huán)節(jié)處處都有企業(yè)的參與，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

學(xué)校除了和本市各大汽車(chē)維修企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系外，還先后與世界著名汽車(chē)企業(yè)豐田、博世等攜手，共同探索人才培養(yǎng)新途徑。以豐田合作項(xiàng)目為例，該公司對(duì)人才的要求非常高，為了培養(yǎng)出符合豐田公司需要的人才，2007年，學(xué)校與一汽豐田合作舉辦豐田T-TEP學(xué)校，引進(jìn)了TEAM21售后培訓(xùn)課程，吸收了該課程體系的精華，注重汽車(chē)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的訓(xùn)練，學(xué)生直接結(jié)合豐田公司提供的教學(xué)設(shè)備和經(jīng)銷(xiāo)店的具體服務(wù)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括工作著裝、工作流程、作業(yè)要求、工具使用、5S等內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際操作能力更強(qiáng)、更規(guī)范、更適合企業(yè)實(shí)際需要。目前，學(xué)校將“豐田”的課程理念滲透到了整個(gè)汽車(chē)人才培養(yǎng)體系中，與以往相比，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)規(guī)范等發(fā)生了顯著的變化，更有利于學(xué)生技能訓(xùn)練的規(guī)范化。在兩屆“豐田”招聘會(huì)中，學(xué)校學(xué)生深受相關(guān)企業(yè)的歡迎，畢業(yè)生供不應(yīng)求。在2008年汽車(chē)維修技能大賽上，學(xué)校豐田班學(xué)生榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。在學(xué)校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)上，學(xué)校還與蘇州金螳螂裝飾公司合作舉辦建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，豐富了建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

環(huán)境創(chuàng)新:完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)化學(xué)生的訓(xùn)練環(huán)境

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是職業(yè)教育辦出水平、辦出特色的關(guān)鍵所在，是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合的重要措施。學(xué)校始終把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為一項(xiàng)常抓不懈的工作，從實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)師資、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)文化等方面，逐步完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。尤其是強(qiáng)化了基地的環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用，實(shí)訓(xùn)室布置努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，讓學(xué)生得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng);注重專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，讓濃郁的企業(yè)文化氛圍漸染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)基地的仿真性大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力，企業(yè)文化的引入，也有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完善與校企合作辦學(xué)、工學(xué)交替的教學(xué)模式相輔相承，為技能訓(xùn)練提供有力保障。目前學(xué)校已建成江蘇省規(guī)模最大的汽車(chē)實(shí)訓(xùn)中心，并高水平通過(guò)了江蘇省實(shí)訓(xùn)基地的專(zhuān)家視導(dǎo)，是“江蘇省汽車(chē)維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，是勞動(dòng)和社會(huì)保障部命名的“國(guó)家職業(yè)技能鑒定站”、國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心認(rèn)定的“全國(guó)汽車(chē)維修專(zhuān)項(xiàng)技能認(rèn)證培訓(xùn)、考核點(diǎn)”，是蘇州市、江蘇省汽車(chē)技能競(jìng)賽賽點(diǎn)、全國(guó)汽車(chē)技能大賽江蘇集訓(xùn)點(diǎn)、江蘇省汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)基地。學(xué)校工業(yè)與民用建筑、汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)順利通過(guò)了省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)的評(píng)估，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)超過(guò)3000萬(wàn)元。

制度創(chuàng)新:打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍提高學(xué)生的技能水平

為了打造一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，學(xué)校建立了一系列的教師培養(yǎng)和考核制度。在教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校通過(guò)從高校、企業(yè)選拔優(yōu)秀人才，聘請(qǐng)汽車(chē)、建筑行業(yè)專(zhuān)家，制定“教師成長(zhǎng)規(guī)劃”，采取措施激勵(lì)本校教師提升學(xué)歷、職稱(chēng)，組織教師進(jìn)修培訓(xùn)等渠道提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè);充分利用校企合作資源，定期安排專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，讓教師接受合作企業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，了解行業(yè)最新發(fā)展，更新理論與實(shí)踐技能;加強(qiáng)教科研工作，積極開(kāi)展課題研究，提高教師的科研水平;抓住競(jìng)賽契機(jī)，鍛煉教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在教師的考核方面，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)常規(guī)工作的檢查和巡視，采取自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教務(wù)部門(mén)考核等方法從教師的教學(xué)規(guī)范、教學(xué)科研等方面分月度、學(xué)期、年度進(jìn)行千分量化考核，并與教師的收入掛鉤。

近兩年學(xué)校引進(jìn)教師近50名，其中研究生學(xué)歷占80%，學(xué)校教師碩士在讀近70名。180多名專(zhuān)任教師中，90%達(dá)到本科及以上學(xué)歷，其中汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師全部獲得高級(jí)工以上職業(yè)資格，其中12人獲得技師以上職業(yè)資格。電子、計(jì)算機(jī)12名教師獲得了電子電工、計(jì)算機(jī)的高級(jí)職業(yè)資格，建筑專(zhuān)業(yè)教師80%獲得建造師、注冊(cè)監(jiān)理師等職業(yè)資格，在2008年省市技能競(jìng)賽中學(xué)校多名教師取得了優(yōu)異的成績(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)省市競(jìng)賽中獲得佳績(jī)。師資水平的提升為提高學(xué)生的技能水平創(chuàng)造了有利的條件。

文化創(chuàng)新:推進(jìn)校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德技雙馨

學(xué)校一貫堅(jiān)持“三服務(wù)、三發(fā)展”的辦學(xué)理念，推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，努力踐行“厚德尚學(xué)、精致技能”的校訓(xùn)，讓“自強(qiáng)、自信、成人、成才”成為學(xué)生的努力目標(biāo)。

學(xué)校通過(guò)入學(xué)教育、法制教育和學(xué)生操行考核，狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成;以豐富多彩的文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情操;完善學(xué)生德育管理工作，從生理、心理、學(xué)習(xí)上進(jìn)行全方位關(guān)心和教育，逐步樹(shù)立學(xué)生的信心，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取;每年都舉辦文化技能節(jié)和校運(yùn)動(dòng)會(huì)，以校園文化技能節(jié)為平臺(tái)，組織各類(lèi)操作技能競(jìng)賽，培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼博意識(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，達(dá)到“鍛煉技能、展示風(fēng)采、提高素質(zhì)”的目的，有效促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練工作。

質(zhì)量創(chuàng)新:積極參加各級(jí)競(jìng)賽展示學(xué)生的技能水平

隨著專(zhuān)業(yè)技術(shù)的迅速發(fā)展，市勞動(dòng)部門(mén)的職業(yè)資格鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)顯得逐漸落后，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要，如果我們按照傳統(tǒng)的考核方案實(shí)施，必然導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)的嚴(yán)重脫節(jié)。這是不符合職業(yè)教育“學(xué)以致用”的要求的，為此學(xué)校向市勞動(dòng)部門(mén)提出了申請(qǐng)，按照企業(yè)的用工要求對(duì)原鑒定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修訂，考核的項(xiàng)目凸顯了實(shí)用性，考核的內(nèi)容突出了先進(jìn)性，考核的標(biāo)準(zhǔn)明確了規(guī)范性。在平常的教學(xué)中引入了競(jìng)賽的規(guī)范化要求，對(duì)考核的項(xiàng)目進(jìn)行了重點(diǎn)的訓(xùn)練，確保了學(xué)生的鑒定合格率和所學(xué)技能與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的接軌。

這兩年的各類(lèi)技能競(jìng)賽為學(xué)校也提供了展示教學(xué)成果的機(jī)會(huì)。2007年，江蘇省汽車(chē)維修技能大賽取得了團(tuán)體賽一等獎(jiǎng)、個(gè)人賽二等獎(jiǎng)，全國(guó)競(jìng)賽又獲得了個(gè)人一等獎(jiǎng)，這不僅證實(shí)了學(xué)校的實(shí)力，也展現(xiàn)了蘇州乃至江蘇的職業(yè)教育成果。2008年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽，學(xué)校派出的34位教師和學(xué)生全部獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中汽車(chē)技能競(jìng)賽學(xué)校囊括了所有五個(gè)參賽項(xiàng)目的第一名，建筑專(zhuān)業(yè)獲得兩個(gè)項(xiàng)目的第一名，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是全省所有參賽學(xué)校中參賽人數(shù)、獲獎(jiǎng)牌數(shù)和獲一等獎(jiǎng)數(shù)最多的學(xué)校，共有10名同學(xué)獲得保送本科院校的資格。全國(guó)技能大賽中學(xué)校代表江蘇又摘取了汽車(chē)團(tuán)體和個(gè)人一等獎(jiǎng)，成為全國(guó)比賽中除東道主天津市之外唯一兩個(gè)項(xiàng)目均獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)校，引起了全國(guó)矚目。