淺析音樂課堂上學生的評價能力

隨著課改的不斷深入，音樂課堂教學評價逐步呈現多樣化。讓學生相互評價是音樂教師經常采用的方式。這種評價方式非常有利于學生的音樂學習。對于評價者來說，這個過程既是學習他人的過程，又是自我提高的過程，可以培養音樂鑒賞力、音樂創造力和語言表達能力。對于被評價者來說，同學的評價意見往往較容易理解和接受，從而可以改進學習，提高學習效果。那么，在音樂課堂上，學生是怎樣相互評價的呢？他們是否具有正確評價他人的能力呢？讓我們走進課堂看一看。

一、學生音樂評價能力的現狀與分析

一次，筆者在校級開課日聽一位老師上音樂課。教師請一位學生唱完歌曲后，讓大家說說該生唱得怎么樣。學生們紛紛舉手發言，可站起來的學生不是說“他唱得太輕了”，就說“唱得沒感情”。唱的那位同學頓時很沮喪，垂頭喪氣地坐了下去。

在我的教學中，也曾發生這樣的情況。幾個小組表演結束，我請小組相互評價。小組成員都想方設法提出對方的不足，試圖以此來提高自己小組的成績。有時這樣的評價還充滿了火藥味。結果，本來還算成功的小組表演都被批得“體無完膚”，讓人泄氣。

可以說，這些現象或多或少在我們的音樂課堂上發生過，在學生的相互評價中，我們聽到的大多是盯著別人短處的評價聲。學生之所以會這樣評價他人，我認為與他們的生活背景有關。一直以來，學生都處于被評價的地位，家里受父母評價，學校受老師評價，幾乎從來沒有評價他人的權利和機會。……