情境——讓數學課堂如此精彩

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。強調從學生已有的生活經驗出發……”這就要求我們在小數數學課堂教學中，力求從學生熟悉的生活情境，已有的生活經驗、知識背景出發，來選取學生學習的素材，進行組織再創造，創設有針對性、趣味性的教學情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中，學習知識，發展能力，培養學生的學習興趣。通過創設情境，把知識賦予學生喜聞樂見的情境中，讓學生在情境中進行數學學習活動，從而達到掌握知識發展智能的目的。

一、引入新課，巧設情境

“良好的開端是成功的一半”，一個生動有趣，或富有新意，或懸念重重的情境，能讓學生在最短的時間里主動進入學習狀態，在情境中導入新課，讓學生對一堂課產生良好的第一印象，從而激發學生的學習興趣。

1.生動故事，投其所好

學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣。有了興趣，學習就不會成為負擔，學生才會去積極探索，才能積極的提出問題，才能創造性地運用知識，變苦為樂。在教學中，教師要善于捕捉學生的興趣，結合知識創設情境，在情境中引出知識。比如在教學《0-10的初步認識》時，課一開始，師：今天老師給你們帶來了《數寶寶比本領》的故事，你們看，數寶寶來了，這是數寶寶1，這是數寶寶2……它們都到齊了，一塊兒做游戲。數寶寶9不小心把數寶寶1撞得翻了幾個跟斗（用圖片模擬演示），數寶寶9不但不道歉，還說：“就數你最小，真沒用。