讓學生自己走進“葡萄園”

《只有一個地球》（人教版小學語文五年級上冊）一課，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態環境的意義。教學本課的重點是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。關于這一課的教學，以前我聽過幾次，一般是先讓學生通讀課文，使學生大體了解課文內容。然后提出“課文是從哪幾方面說明只有一個地球的”，引導學生細讀課文，并在細讀課文的基礎上，相機提出多個問題組織引導學生交流、討論。通過交流、討論，使學生從以下幾方面領悟“只有一個地球”的道理。最后完成與課文配套的語言訓練題。近日有機會聽到特級教師支玉恒老師的課，讓人耳目一新。

（在學生初讀課文的基礎上）

師：下面我要提一個問題，這堂課我就提一個問題。你們能答對嗎？

（生齊聲答：能）

師：要想答對我的問題，你得好好默讀課文。該怎么讀呢？你先猜我會提什么問題，按你猜的問題使勁兒鉆研，鉆研得越透徹越好。現在開始讀書。

（生自由默讀）

師：怎么樣，猜到了嗎？回答我的問題有把握嗎？猜猜看。

生：人類對地球進行了哪些破壞？

師：我不問這個問題。

生：怎樣保護地球？

師：課文最后一段寫得很明白，不用我問。

生：看了這篇課文你有什么感想？

師：你快猜中了。大家接著他的問題繼續往下猜。

（學生沒有猜到〕

師：我的問題是：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？

生：我剛才猜到“讀了課文以后你有什么感想”。……