利用多媒體指導作文教學

一、積累素材，昔日重現

當我們在課堂上讓學生從腦海中搜索寫作材料的時候，他們總會說：“我實在是沒啥可寫的?！笨此麄兊谋砬椋媸菫殡y的不得了。其實學生寫作文時有“無米之炊”之感，究其原因，并非生活中真無“米”，而是由于他們不能主動地去觀察生活，不善于通過觀察去獲取和積累寫作素材。

針對這種情況，我就有意識地把學生平時的學習生活和他們參與的活動都用攝像機拍攝下來，經過編輯以后輸入多媒體儲存，在作文課上就利用這些材料來指導學生進行寫作。

在教學寫一次參加過的活動時，我先組織學生進行了一場拔河比賽，在他們進行比賽的時候，我就在旁邊用我的攝像機把活動的場面給拍攝下來，有比賽的同學的影子，也有拉拉隊員的形象；有人物的特寫，也有整體的寫意。而當同學們都在全身心地投入到比賽中去的時候，很少有同學來觀察這場比賽，他們只在乎比賽的結果。比賽結束后，我讓同學來回憶這次比賽的情況，學生只記得當時很激烈，當時很精彩，而對當時的情形記得糊里糊涂的。

于是，我就把當時拍攝的畫面又一次重現在同學們的面前，讓他們來說說所看到的場面。這時，學生們看到了他們熟悉的身影，他們的熱情又一次調動起來了，發言異常踴躍，有的同學把當時的話又重復了一遍，依然充滿激情；有的同學把人物的動作描述了一下，細致周到；有的同學把自己的心理表達了出來，真實感人?！?br>