實施文言文有效教學方法探微

文言文作為語文教學的敏感區，向來是很多師生的一處軟傷。在學生看來，文言文不僅難懂，需要掌握的知識點也繁雜，學起來實在單調枯燥；在教師看來，大量的知識點需要細致的講解和學生反復的記憶，而學生對文言文普遍興趣不濃，教學效果自然難以令人滿意。錢夢龍就曾說過：“文言文教學是語文教學改革的一個‘死角’，即使在語文教學改革很紅火的年代，文言文教學這塊‘世襲領地’上仍然是一派‘春風不度玉門關’的荒涼景象。”（《文言文教學改革芻議》）筆者以為，只要我們正視現實，在文言文教學實踐中努力探索一些操作性強且行之有效的方法，要改變師生“二難”的尷尬局面，完全是可能的事。

一、展示文本之美，激發學生學習熱情

不少學生一提及文言文，便會自然地把耐著性子聽老師逐詞逐句地翻譯、不管理解與否地死記硬背、手忙腳亂地詳寫筆記、心疲力竭地應付題海戰術等記憶聯系起來，這些近乎可怕的記憶是導致他們厭學文言文的重要因素。他們倒未必不懂得文言文是傳承中華文明的重要介質，是每個現代人提升文化素養和思想道德修養的精神寶庫等道理，他們只是覺得文言文難學而且學起來枯燥無趣。針對這一現實，我認為轉變學生的觀念是教好文言文的第一步，我們一定要在平時的教學過程中將“文言文中處處有美”的理念滲透給學生，這樣才能逐漸喚醒他們早已麻木的心，才能逐漸激發他們追求美好事物的天性，才能讓他們在重新審視文言文的前提下迸發出應有的學習熱情。……