聚焦“社會熱點”給學生與眾不同的地理課堂

實施素質教育的主要渠道在課堂。給學生一個繽紛的地理課堂，讓學生充滿熱情和興趣徜徉在知識的海洋，相信這是每一個地理教師都希望達到的教學效果。筆者就多年初中地理教學的經(jīng)驗，談談在地理課堂上應用時事材料的必要性以及如何恰如其分地應用時事材料，給學生與眾不同的課堂，進而優(yōu)化教學，提高教學質量。

一、適時適當?shù)匾霑r事材料能夠提高學生學習地理知識濃厚的興趣

初中地理在全國絕大多數(shù)省市都不作為中考必考科目，所以，由于應試教育的深刻影響，使得學生有著長期“根深蒂固”的想法：地理是小科，是副科，沒有必要好好學習，應付一下初二的會考就結束了，因此地理課上因為學生的不重視而達不到良好的教學效果。教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”因此，適時適當?shù)匾霑r事材料對于提高學生學習地理知識興趣起著至關重要的作用。

如在講授《多變的天氣》一節(jié)時，我聯(lián)系到——2008北京奧運會開幕式時間是8月8日， 這在北京是每年的多雨日子，如果開幕式遇到壞天氣，那將是十分掃興的事情。怎么辦呢？“絕不能在開幕時鳥巢上空降雨！”我國的氣象專家能讓“天聽話”，不要在關鍵時刻搗亂。氣象專家是怎么做的呢？——利用氣象學高科技人工消雨。這樣“與時俱進”的時事材料引入使學生們產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，進而為接下來學習“天氣與人類的關系”以及有關“天氣預報”的氣象學內(nèi)容作了極好的鋪墊和引入，學生們興致勃勃地完成了這一部分內(nèi)容的學習。……