調(diào)控?cái)?shù)學(xué)課堂資源 建構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂

有效數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)的生命，是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。毋庸諱言，在實(shí)施新課改的今天，有些教學(xué)仍以教師教的效率代替學(xué)生學(xué)的效率；有些教學(xué)則重眼前“有效性”，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)“實(shí)效性”；有些課堂甚至出現(xiàn)課內(nèi)損失課外補(bǔ)，主課損失綜合科補(bǔ)的現(xiàn)象。究其原因在于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性關(guān)注不夠，措施不力。那么如何詮釋數(shù)學(xué)課堂，建構(gòu)有效課堂，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效呢？

一、以情感為紐帶，以目標(biāo)為導(dǎo)向促課新

有效課堂需以情感為紐帶，以目標(biāo)為導(dǎo)向，發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向功能，充分利用情感這一紐帶，做到以趣養(yǎng)情，以境達(dá)情。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，用新理念、新思路、新手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，充分挖掘教材中可利用的各種數(shù)學(xué)資源，思考教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些知識(shí)輔墊，要為學(xué)生提供哪些有效的學(xué)習(xí)材料，對(duì)教材中的例題進(jìn)行怎樣的剖析和補(bǔ)充，通過合作、探究、傾聽與分享等教學(xué)環(huán)節(jié)常教常新。例如教學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)（上冊(cè)）第59-61頁《秒的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)大膽創(chuàng)設(shè)新穎情境以情感為紐帶，將數(shù)學(xué)課堂打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。上課伊始，讓學(xué)生同科學(xué)家一起經(jīng)歷“神舟七號(hào)”發(fā)射前倒計(jì)時(shí)的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，為探索學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”做好輔墊。接下來讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟“秒”，將抽象的時(shí)間動(dòng)態(tài)化，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)出豐富多姿的動(dòng)作，呈現(xiàn)“一秒能做什么”的教學(xué)實(shí)例以及劉翔以0.27秒勝出獲得世界田徑錦標(biāo)賽冠軍等翔實(shí)資料豐富學(xué)生對(duì)秒的感性認(rèn)識(shí)。……