無價值問題的思考與建議

課堂上，我們經常會遇到這樣的情形，當學生提出沒有價值的問題時，我們常常會不置可否，或者是以“這個問題我們可以留待以后專門抽時間共同研究、共同討論”搪塞過去，這是司空見慣的現象，特別是在公開課上。

根據筆者了解，這種處理方式不僅僅是一個個案，它成為課堂教學中教師的一種潛意識的做法，成了課堂教學中的一種常態。

筆者認為，事情雖然微小，卻不容小覷，很有討論的必要。

這種處理方式的初衷，可以概括為以下幾個方面：

第一，學生提出的問題各種各樣，五花八門，有些甚至是漫無邊際，有的雖然有意義，卻與教學主體方向不一致。第二，課堂教學時間有限，師生要在既定的時間里完成既定的教學目標，沒有多余的時間關注這些偏離既定目標的問題，老師心有余而力不足。第三，及時地攔截這些問題，還能最大限度地保持教學內容的連貫性，不會節外生枝，能夠保證按照計劃完成教學任務。

從以上分析可以看出，老師這樣做似乎是順理成章的事情，但這種觀點筆者卻不敢茍同。

其一，這種處理方式反映出的是老師對學生的心理特點的忽視甚至無視。小學生思維活躍，求知欲旺盛，對任何事物都有強烈的好奇心，遇事喜歡刨根問底，由于年齡限制，提出的問題在我們成人看來幼稚可笑，甚至荒謬，但是，在孩子眼里，它確實是一個“問題”，確實是自己的“疑惑”。試想，我們小時候腦瓜里不也曾裝著令人啼笑皆非的一個個問題嗎？……