巧用案例，讓通用技術(shù)課的教學(xué)更有效

豐富的案例分析是蘇教版通用技術(shù)教材的特色之一。教師在案例的使用過(guò)程中，不要簡(jiǎn)單地復(fù)述，復(fù)述就是模擬重復(fù)，沒(méi)有增加新的信息；要對(duì)案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，引導(dǎo)學(xué)生不斷地吸收，生成新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中，要巧用教材的案例，使學(xué)生在已有知識(shí)和未知知識(shí)中建立連接。在案例分析中，讓學(xué)生通過(guò)思考、歸納和演繹真正形成概念，從而使概念性知識(shí)得到生成和躍進(jìn)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例談一些粗淺的做法，請(qǐng)同行不吝指教。

一、創(chuàng)設(shè)案例，提高思維能力

課程標(biāo)準(zhǔn)給出的是最低要求，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上有所提高，以達(dá)到一般學(xué)生能內(nèi)化，尖子學(xué)生能深化；要注重多科知識(shí)的融合，形成跨學(xué)科的知識(shí)重構(gòu)，把多科知識(shí)融會(huì)貫通，從而解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。如蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三單元中有關(guān)“簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)”，所舉的案例是“手電筒照明供電部分的設(shè)計(jì)”。這部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自習(xí)即可，教師可另外提出能激發(fā)學(xué)生思維的案例 “簡(jiǎn)易報(bào)警器的設(shè)計(jì)”：假設(shè)張三住在A幢的3樓，樓房前面有柴房，放有一輛較好的摩托車，為了防盜，張三想安裝一套防盜報(bào)警器。如果設(shè)計(jì)無(wú)線報(bào)警器，信號(hào)的發(fā)送、接收電路復(fù)雜，不易制作，因而選用有線報(bào)警器，在柴房和住宅之間用導(dǎo)線連接。這時(shí)，有學(xué)生提出剪線怎么辦？教師可根據(jù)問(wèn)題的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成，提出設(shè)計(jì)要求：撬門、挖墻、剪線都報(bào)警（喇叭響）。……