育苗人種了一片桃花心木樹苗,他澆水時很不規律,有時早上來,有時下午來;水量有時多,有時少。經常有樹苗莫名地枯萎。他來的時候總會帶幾株樹苗補種。有人忍不住責問他:“如果你每天有規律地澆水,樹苗應該不會枯萎吧?”他不以為然地笑了:“種樹不像種菜或種稻子,幾個星期幾個月就可以保收,樹木自己要學會在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不準的。如果無法在這種不確定中汲水生長,樹苗很自然就枯萎了。但是,能在不確定中去尋找水源,拼命扎根,長成百年的大樹就不成問題了。如果我每天定時定量來澆水,樹苗就會養成依賴的習性,根就會浮在地表上,無法深入地下,一旦我停止澆水,樹苗會枯萎得更多。僥幸存活的樹苗,一旦遇到狂風暴雨,也會一吹就倒……”后來,他不再經常來,桃花心木也不再枯萎,并且都是那么優雅自在,充滿旺盛的生命力……
和育苗人不同的是許多育人者卻偏偏喜歡忽略“旱澇”:有的為讓孩子學習,從不讓孩子承擔一絲的家庭困難,更別說讓其做家務;有的為孩子不受外界干擾,從小學到中學堅持接送,甚至到了大學仍要租房“伴讀”;還有的寧可自己受盡辛酸,也不讓孩子受一點委屈……讓這些育人者疑惑不解的是自己“風調雨順”的“極致教育”為啥換不來孩子“自立自強”的“理想結局”呢?育苗人在自己的實踐中尊重“旱澇”的做法,相信可以形象地闡明其中的奧妙——“旱澇”是不可忽略的教育“營養”。