展開想像的翅膀 放飛創新的思維

《普通高中英語課程標準(實驗稿)》指出:“教師在教學中要注意發展學生的創新精神，課堂教學活動的設計應用有利于發揮學生的創造力和想像力。”要培養學生的創新能力， 首先就要培養學生的想像力和創新精神，使學生成為全面發展的創新人才。

一、轉變教育觀念，培養學生的想像和創新能力

眾所周知，教師是教育活動的組織者和評估者，在教學雙邊互動過程中，教師起主導作用，所以，要培養學生的想像和創新精神，教師必須先改變自己的教育觀念。

首先要堅持“以人為本”的教育觀、教學觀、學生觀和人才觀。教師要相信學生是會思考、會自學、會創新、智力相當的群體進行疏、導、引;教師要淡化權威角色，強化指導功能，由管束走向指導。教師不要再經常以“領導者”和“家長的代言人”的身份出現，要求學生言聽計從，學生的學習是一種積極主動的知識構建過程，因而，教師只能把自己當作指導、啟發、激勵學生學習、求知、創新的引路人。

其次要尊重學生，相信學生，理解學生，建立師生之間平等融洽的關系。教師要教育、鼓勵、引導學生掌握科學的自學方法;課堂上構建多邊活動，即師生互動、生生互動、小組活動，體現教學特長;自始至終以學生為主體，師生之間坦誠相見，感情溝通，智慧碰撞，最大限度地調動學生的主動性、積極性和創造性，促使學生產生勤學、樂學、好學的志趣。

再次教師應不斷提高自身素質，繼續學習和掌握現代科學知識，尤其是現代信息技術。教師只有掌握了現代的新知識、新技術、新信息、新理念，并且在教育教學中加以運用，才能在教學中面對新的科技知識、新的教育手段時做到應付自如，游刃有余。

二、營造民主學習環境， 培養學生的想像創新性品格

創新教育注意創設主動活潑，和諧民主的教學氛圍， 使學生“心理安全”和“心理自由”，能夠大膽地，自由地積極思維。他的教學原則是啟發性、開放式的，特別注意激發學生發現問題與創造性地解決問題的能力， 歡迎學生質疑， 鼓勵學生提問。對學生的“異想天開”要認真對待， 正確引導， 給他們民主、自由、和諧的創造空間和學習環境。學生一旦有了這種想像創新的性格， 就會有創造的積極性， 就會勇于實踐， 其創造力就會結出碩果。

課堂教學是實施素質教育的主渠道， 也是培養想像創新能力的主陣地。我們要注重課堂施教過程的“活”， 盡力創造一種民主協商， 主動探索的課堂氣氛， 引導學生參與知識形成的過程， 把課堂變成一個思考的王國。

首先， 要指導學生創造性的學習。 培養學生的創造意識是培養學生創造性學習能力的前提條件， 課堂上經常組織學生討論、探究、提問， 老師不要包辦， 讓學生獨立思考， 得出結論。 鼓勵學生大膽質疑， 主動探索，善于發現共同的規律，大膽選擇新視角， 新思路。 例如:“What shall we do when we see someone badly injured in a road accident?”學生們自己展開討論， 各抒己見， 暢所欲言， 然后教師對學生的結論予以評價分析。

其次， 要激活學生的思維。創新思維是創造能力的核心， 而創新思維需要在創造性學習中培養。創新思維要求我們著重培養學生積極的求異性、敏銳的觀察力， 獨特的想像力、牢固的知識結構以及活躍的靈感， 這種創新思維能使學生順利解決新問題; 能夠層次地掌握知識， 并把這些知識廣泛的遷移到學習新知識的過程中。比如在講授“多個形容詞排列順序”這一句知識點時， 許多學生被不同種類形容詞的不同位置所迷惑， 很難記準、 記牢。教學中， 我指導學生編一句諧音順口溜“縣(限定詞)官(外觀)行(形狀)令(年齡)殺(色彩)國(國籍)才(材料)”。這樣學生很快掌握了，而且不易遺忘。對于語言簡單易懂， 有無太多生詞和語法的課文， 教學方法以模仿和組織表演為主， 設置最佳語言獎， 最佳表演獎， 最佳組合獎。在廣闊的舞臺上， 學生自己設計表演， 創新思維得到充分地調動。

三、展開想像翅膀，培養創新思維

想像是學生認識事物、學習知識的必要條件，也只有想像才能為學生放飛翅膀。作為教師要在認識過程中去激發學生心靈深處那種強烈的探索欲望，因此我們一定要先熱愛自己所教的學科，從挖掘教材內容上、組織教學的形式上、選擇教學方法上多下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝、欲罷不能的境地，從而使學生積極的思維、不斷的發現和探索，學生的思維靈活了、想像展開了，就為創新能力的培養敞開了大門。

四、豐富實踐活動， 挖掘學生的想像創新潛能

實踐活動是培養創新能力的有效途徑， 集知識性、科學性、實踐性和趣味性于一體， 體現了個體養成功能、知識整和功能、能力遷移功能、世界觀培養功能和社會綜合功能。它不僅能鞏固課堂所學知識， 還能激發學生的創新潛能。可以充分利用學校的現有設備開展活動。 利用閉路電視播放每周校園英語新聞、每周英文金曲、采訪、組稿、編輯、播出均由學生自己完成;利用學校演播廳舉辦英語知識擂臺賽、英語辯論賽、短劇與小品表演等。還可以開辟英語角， 創辦各類內容豐富多彩的英語報刊， 學生們自任編輯、記者等， 充分發揮他們的創造能力、動手能力、合作能力。 通過以上豐富多彩的課外實踐活動， 可以充分調動和激發學生的想像創新潛能。

總之，“想像是創造力， 創造力比知識更重要”。我們應當在不同課型以及同一課型的不同環節中， 充分挖掘一切可以調動學生思維活躍的因素， 通過多種途徑， 培養學生的想像力和創新能力。