淺談?dòng)⒄Z(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的功能和作用

英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)語(yǔ)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用，還可為學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，但這一點(diǎn)往往被任課教師忽視。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用及書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題談幾點(diǎn)看法，旨在通過(guò)推廣英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的方式來(lái)促進(jìn)師生之間思想和知識(shí)的雙邊交流，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和實(shí)施素質(zhì)教育。

一、英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的積極作用

(一)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處。作業(yè)評(píng)語(yǔ)與課堂用語(yǔ)一樣，是英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)必不可少的要素。作業(yè)評(píng)語(yǔ)恰好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，能起到其他的教學(xué)方式不可替代的作用。學(xué)生閱讀作業(yè)評(píng)語(yǔ)其實(shí)是對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和鞏固，因?yàn)榻處熢谠u(píng)語(yǔ)中所使用的語(yǔ)言是有實(shí)際內(nèi)容且有一定的針對(duì)性的，即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià)，所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。

(二)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究告訴我們:小學(xué)生敏感、焦慮、易嫉妒、好勝心強(qiáng)，希望得到別人尤其是來(lái)自教師的肯定和表?yè)P(yáng);每一個(gè)學(xué)生都渴望自己的學(xué)習(xí)成果得到肯定和贊揚(yáng)。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)包括作業(yè)批改方面運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在作業(yè)批改中采用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對(duì)性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，能讓學(xué)生樹(shù)立起再前進(jìn)一步的信心，是促進(jìn)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“興奮劑”。通過(guò)賞識(shí)、鼓勵(lì)，一旦潛在的積極向上的心理動(dòng)機(jī)被激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)生具有的潛能將如火山噴發(fā)一樣，淋漓盡致地發(fā)揮出他們的本色。適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生，可使學(xué)生受到不斷的鼓勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加前進(jìn)的信心，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，找到自信。

二、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)值得注意的問(wèn)題

(一)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)要及時(shí)、高效地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋。要趁熱打鐵，一鼓作氣，做好診斷、分析、鼓勵(lì)、警戒、溝通、指導(dǎo)。不要等到學(xué)生對(duì)作業(yè)已經(jīng)淡忘了才看到作業(yè)評(píng)語(yǔ)，造成資源浪費(fèi)、事倍功半。這里說(shuō)的“及時(shí)”包括兩個(gè)方面:由于學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式不同，在做作業(yè)時(shí)會(huì)遇到這樣、那樣的一些特殊的問(wèn)題和想法，他們就會(huì)急切地盼望老師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，所以，教師應(yīng)急學(xué)生所急，只有盡早地批改學(xué)生作業(yè)，才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，以便掌握情況及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并進(jìn)行指導(dǎo);及時(shí)地應(yīng)用學(xué)生新近學(xué)到的一些詞匯和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這樣做有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)加深理解和強(qiáng)化記憶，最起碼也可以得到一次實(shí)際運(yùn)用。

(二)作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性，要分層進(jìn)行。由于學(xué)生有不同的性格，不同的需要，那么作業(yè)評(píng)語(yǔ)就要針對(duì)不同層次的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場(chǎng)合所作的評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的指導(dǎo)，在情感上進(jìn)行充分的溝通與激勵(lì)，這樣就能讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使暫時(shí)落后的學(xué)生能克服畏懼心理，樹(shù)立信心。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要進(jìn)行有效的積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，我們首先要找到他的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他的自信心，并以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的缺點(diǎn)和不足，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異提出今后改進(jìn)的具體建議，能激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)表?yè)P(yáng)中要有指正。教師可通過(guò)評(píng)語(yǔ)向他們提出更高的要求。對(duì)中等生的作業(yè)應(yīng)該慎重評(píng)價(jià)。他們往往是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。在他們的評(píng)語(yǔ)中要多點(diǎn)督促，因?yàn)檫@一類學(xué)生往往就缺少那么一點(diǎn)“鼓動(dòng)力”，鼓鼓勁就上去了，放松一下便下來(lái)了。

(三) 作業(yè)評(píng)語(yǔ)形式不要單一化，力求要豐富多彩。作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)作業(yè)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，它的語(yǔ)言形式更是豐富多彩，千變?nèi)f化，既可以是一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，也可以是一句話、一個(gè)段落或一則格言。

在英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以說(shuō)是一個(gè)細(xì)節(jié)，但卻是重要的一環(huán)，有時(shí)，細(xì)節(jié)決定成敗。實(shí)踐證明，只要教師一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人而異，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就能使作業(yè)評(píng)語(yǔ)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，使他們真正看到自己已取得的成績(jī)，存在的缺點(diǎn)和努力的方向，讓他們積極地、自信地、斗志昂揚(yáng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。讓我們共同努力，把作業(yè)評(píng)語(yǔ)的魅力在英語(yǔ)教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。