讓形式說(shuō)話 依規(guī)律教學(xué)

動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。有不少高中畢業(yè)生學(xué)了六年英語(yǔ)都不能正確理解和使用英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。教師對(duì)此感到非常困惑。為了探索其有效教學(xué)方法，本人進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將情況介紹如下，以供同行們教學(xué)參考。

一、調(diào)查與思考

為了研究英語(yǔ)教師是如何進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的教學(xué)，筆者隨機(jī)口頭調(diào)查了工作10年以上的初、高中英語(yǔ)教師各10名。他們均為優(yōu)秀中學(xué)教師、其中還有兩名是地市級(jí)初中英語(yǔ)學(xué)科帶頭人。之所以調(diào)查這些人，是因?yàn)樗麄兏哂写硇裕瑫r(shí)也更能反映這方面的教學(xué)現(xiàn)狀。我的問(wèn)題如下:

1. 你是用什么方法讓學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的(只向初中教師提問(wèn))?

2. 你是怎樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的(向初、高中教師提問(wèn))?

3. 你是否曾通過(guò)其結(jié)構(gòu)形式讓學(xué)生理解動(dòng)詞時(shí)態(tài)(向初、高中教師提問(wèn))?

第一個(gè)問(wèn)題的回答情況是:3人通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)理解;3人通過(guò)時(shí)間軸，在軸上標(biāo)示各種動(dòng)詞時(shí)態(tài)的時(shí)間關(guān)系來(lái)讓學(xué)生理解;另外4位教師則僅憑自己的講解，讓學(xué)生多做填空、選擇或句子翻譯題等練習(xí)來(lái)讓學(xué)生理解。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，所有教師均回答是通過(guò)做練習(xí)講練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)的。第三個(gè)問(wèn)題，20位教師均回答沒(méi)有考慮過(guò)。

從以上調(diào)查的結(jié)果，我們可以看出，教師的英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)教學(xué)方法就是活動(dòng)、圖示或講解。這種方法對(duì)于學(xué)生理解動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法是非常有幫助的。但是相當(dāng)一部分學(xué)生，做了很多練習(xí)，還是不能熟練掌握。其原因何在?筆者認(rèn)為，這是我們的教師講解時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生根據(jù)其結(jié)構(gòu)形式來(lái)理解和掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法。而這恰恰是一種非常有效的教學(xué)方法。

二、研究與分析

我們稍做研究就知道，英語(yǔ)的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)形式體現(xiàn)其時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的內(nèi)在規(guī)律。那么其內(nèi)在規(guī)律是什么呢?它是通過(guò)不同的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)形式來(lái)表達(dá)不同時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作及其影響和動(dòng)作與主語(yǔ)的邏輯關(guān)系。

英語(yǔ)最基本的動(dòng)詞時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，分別用原形動(dòng)詞或一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式和過(guò)去式表示。動(dòng)詞還有兩種形式，即-ing形式，表進(jìn)行意義，過(guò)去分詞，表過(guò)去或被動(dòng)意義。看下表(以實(shí)義動(dòng)詞do為例):

上表的內(nèi)容對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，算不了什么，這也是我們教師會(huì)忽視它的原因。但是對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)要真正理解卻不是一件容易的事。否則的話，就不可能有這么多學(xué)生難于掌握它。

三、實(shí)驗(yàn)與結(jié)果

那么我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)教學(xué)才更為有效呢?為了探討這一問(wèn)題，我進(jìn)行了下面一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。我們選取高三A、B兩個(gè)英語(yǔ)程度差不多的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。A班只用前面20位英語(yǔ)教師常用的方法進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的教學(xué)，在B班教學(xué)時(shí)教師則特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)形式所表達(dá)的意義，我把它稱之為“讓形式說(shuō)話”。即根據(jù)上表的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)形式，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)形式來(lái)準(zhǔn)確理解它所表達(dá)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)意義，并在練習(xí)中經(jīng)常這樣思考和運(yùn)用。

在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)前，我們用20道題(其中10道選擇題、10道填空題)測(cè)試這兩個(gè)班的學(xué)生，上面所列8種常用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，每種1題，再加上2道被動(dòng)語(yǔ)態(tài)題，其中大部分選擇題選自歷年高考題，每題1分，共20分。第一周教師對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)，接下來(lái)兩個(gè)月內(nèi)教師每周做兩次類似練習(xí)進(jìn)行鞏固，兩個(gè)月后，我們與前面一樣又出20道練習(xí)題考查內(nèi)容一樣，只是題目不同，但增加了兩道現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)的填空題。前后兩次的測(cè)試結(jié)果如下:

從表中可以看出B班的得分率比A班高出18%，提高非常明顯。我們還發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班都沒(méi)有講現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)的用法，A班只3人做對(duì)，B班的正確率則達(dá)到了50%，從中可以看出，B班的大部分學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)形式來(lái)判斷其用法，而A班的學(xué)生只有極少數(shù)。

四、啟示與建議

上面的實(shí)驗(yàn)和結(jié)果表明，程度差不多的班級(jí)。在我們注意了運(yùn)用動(dòng)詞結(jié)構(gòu)形式所表達(dá)的意義來(lái)進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班級(jí)里，學(xué)生在兩個(gè)月內(nèi)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)運(yùn)用正確率提高了32%，而對(duì)比班只提高10%，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班的使用正確率的提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出對(duì)比班。據(jù)此我們對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)教學(xué)提出如下建議:

1. 讓學(xué)生弄清英語(yǔ)動(dòng)詞不同形式所表達(dá)的基本意義。作為對(duì)現(xiàn)在經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)的表達(dá)，體現(xiàn)其經(jīng)常性謂語(yǔ)動(dòng)詞就用原形;考慮到主謂一致，第三人稱單數(shù)還要加-s或-es，表達(dá)發(fā)生在過(guò)去的動(dòng)作用過(guò)去式，過(guò)去分詞則有兩種功能，即表達(dá)過(guò)去或被動(dòng)，現(xiàn)在分詞也有兩種功能，即進(jìn)行意義或主動(dòng)意義。

2. 無(wú)論學(xué)生做選擇題、填空題，還是寫句子，都必須考慮句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞所發(fā)生的時(shí)間，有確定的時(shí)間狀語(yǔ)根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)思考，沒(méi)有時(shí)間狀語(yǔ)就要注意該動(dòng)詞的時(shí)間與其它動(dòng)詞作對(duì)比或考慮其暗含時(shí)間。最后根據(jù)動(dòng)作所發(fā)生的時(shí)間來(lái)確定句子所要使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)。

3. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的不是為了做題目，而是為了交流，即把所學(xué)會(huì)的英語(yǔ)詞匯用正確的句法向他人表達(dá)自己的思想。為了訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，我們才有了選擇題和填空題的設(shè)計(jì)。教學(xué)使用選擇題、填空題的目的是為了讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從理解到運(yùn)用，逐步學(xué)會(huì)正確運(yùn)用英語(yǔ)。所以，在訓(xùn)練時(shí)，我們要從選擇、填空、句子翻譯一步一步進(jìn)行，最后過(guò)渡到學(xué)生自由地運(yùn)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)寫句子。