談談新理念下如何培養小學生學習英語的興趣

俗話說:興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙;有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。興趣是學習的第一動力源泉。對于小學生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養他們學習英語的興趣是首要的任務。如何激發小學生的興趣，讓他們產生學習動力，提高英語教學質量，這是我校英語教學中的一個重要課題。回顧歷年來的英語教學，我感到根據小學生的特點改進英語的教學方法，是激發小學生學習興趣的有效途徑，也是素質教育的要求。因此，在日常的教育教學工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培養小學生學習英語的興趣，使他們想學，愛學，樂學。

一、從教師自身特點出發，最大限度地發揮師愛的作用，培養小學生具有初步的學習英語的興趣。

師愛是維持教師與學生關系的情感紐帶，是教與學的情感基礎。所以贊可夫說:“當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童，”試想，一個老師如果經常辱罵、體罰他(她)的學生，那么久而久之，學生在心理上也會漸漸地疏遠他(她)，慢慢地對他(她)所教的學科產生厭惡，培養其學習興趣就更無從談起了。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。師愛不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會、職業、自身的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有知難而上的動力，才能獲得解決問題的好辦法。靜下心來，因勢利導，溝通情感，發揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡英語，不放棄英語，較好地激發了學生學習英語的興趣。

二、創設生動的情景，激發學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力。

學生學習英語的最終目的是進行語言交際，運用單純、機械的操練，會使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學生對英語學習會失去興趣。然而，在英語課堂中創設生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學效果，這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。如《shopping》一課的主要教學內容是蔬菜的相關詞匯和詢問價錢的有關句型:“How much do they cost?”，在教學時，我設計了一個動畫，動畫的大概內容是:一個小孩為了證明自己是個好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃。于是到市場去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每一樣東西的時候，他都會用上句型“How much do they cost?”通過這樣有趣、生動的動畫，學生們非常感興趣，很快就能把句型“How much do they cost?”掌握好了。為提高學生運用語言的能力，我讓學生回去以小組的形式準備一個關于買賣的對話，第二天在課堂上進行表演。沒想到第二天學生們熱情高漲，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把講臺上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學為了表演更精彩，在付錢的那個同學邊說:“Here’s the money”的時候，還真把自己的錢遞給了“售貨員”呢，全班同學都“哄”的一聲笑了起來，課堂氣氛非常活躍。通過這樣生動、真實的情景，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，發揮了學生的主觀能動性，豐富了學生的想像力，提高了學生運用語言的能力，激發了他們學習英語的興趣。

三、要統攬全局，實施教師與學生特點相結合的原則，培養學生持久而穩定的學習興趣。

在小學英語教學過程中，要想使小學生在學習過程中保持穩定而持久的學習興趣，就必須參與老師和學生互動的過程。教師主要起學習促進者的作用，誘發學生參與學習的欲望，培養他們的學習興趣，這是使事物產生變化、發展的外因。而學生則是學習的主體，教材所提供的教學內容豐富多彩，題材新穎廣泛。教師的教學藝術就在于充分挖掘教材內涵，通過獨具匠心的教學，調動學生的好奇心、想象力、和學習熱情，從而很好地學習語言、運用語言。這是使事物產生變化、發展的內因。要想使學生持久保持學習英語的興趣，則是老師孜孜以求的奮斗目標，也是工作過程中，內因與外因的緊密結合。因此，任何富有創意、靈活多變的方法都將為小學生繼續學習英語，學好英語奠定一個良好而堅實的基礎，也是產生英語學習興趣的所在。

總之，興趣是推動學生學習的內部動力。在教學中，多想方設法，吸引學生，激發學生學習英語的熱情和愿望，培養他們學習英語的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。