淺談中學英語教學的興趣培養

隨著改革開放的深入發展，我國對人才的素質要求越來越高，作為人類重要的語言交際工具之一的英語在我國越來越被人們所重視，因此，教師要注意培養學生學習英語的興趣，養成學生學習英語的良好習慣，為他們今后的學習和工作奠定良好的基礎。

現代心理學之父皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。只有激發了學生學習英語的熱情，調動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師“要他學”到“他要學”。經過多年的教學實踐，我深深體會到:興趣是學生學好英語不可缺少的內在動力，教師要想方設法把學生吸引到教學活動中來，讓學生體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調動學生的積極性和主動性，從而提高教學質量和效率。

一、建立融洽的師生關系，引導學生主動配合教學活動

融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，從而激發學生接受教學的熱情，這是教育心理學的一條普遍規律，中學英語教師尤其需要牢牢把握這一規律。

首先，塑造優秀的講臺形象是吸引學生注意力的永久魅力。因為英語對于中國學生來說始終是一門較為陌生的課程，“外語”必然在學生心理上產生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等多種復雜的效應。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導去消除學生的恐懼、無助、自卑等負心理效應，而進一步激發學生向往、自信、興趣等正心理效應，正所謂“親其師，信其道”，師愛使學生親近教師，產生信任，對教師的教育必然樂于接受，也就能起到良好的教育效果。反之，沒有信任的教育就如同沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對學生的信任是一種希望，它能增強學生的自信，調動學生的積極因素，使他們加倍去努力。

其次，在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中的一切問題，做知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是在為使他們更快、更好地掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識必然強化師生之間的相互信任，從而比較容易形成學生主動配合教師的教學活動，這雖然有點“功夫在教外”的味道，但經驗告訴我們，這是中學英語教學乃至一切中學課程教學取得成功的至關重要的前提。

二、利用新編教材的優勢，激發學生的參與意識，活躍課堂的教學氣氛

英語教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，新教材以語言結構為主體，將交際能力的培養作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內容融為一體，不但教學生語法結構，而且教學生如何使用語言，通過使用語言來學習語言，使外語教學過程成為語言交際的過程。

新編教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切，這樣組織內容有助于把學生學的英語與客觀事物，交際場所相聯系，力求真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。在教學中，我們要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，使學生置身于一個英語的語言環境之中。各單元的對話，既有相對的獨立性，又有連貫性，給學生循序漸進學習語言提供了基本的有利條件。如果教師能夠針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性溶為一體，學生學習的興趣就會經久不衰。比如在講《No Smoking》這一課的時候，我就把它設計成一節辯論課，把學生分成男、女生兩組，正方的觀點是:《吸煙有害，我反對吸煙》，反方的觀點是《吸煙無害，我不反對吸煙》，要求每個學生必須為自己的一方提供至少兩條論據，男、女生各自都想獲勝，大家爭先恐后的去查資料，雙方都提出了有力的證據，比如反方說“吸煙對身體無害，我們的前領導人毛澤東、鄧小平都是heavy smokers，但他們的壽命比一般人都長”，正方說:“那是他們的身體素質比一般人好，如果他們不吸煙，一定會活的時間更長。”經過一番激烈的辯論，學生對課文中的論點越來越清楚，很多學生說，我長大后一定不吸煙，也不讓我家里的人吸煙。在這種活動中增強了學生的群體意識和競爭意識，營造了一個人人參與，暢所欲言，生動活潑的課堂氣氛。在這里必須強調的是，在教學中教師要力求將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機結合起來，盡量避免由教師單一呆板說教和大哄大嗡忽略細節兩種傾向，力爭做到雙向交流，環環相扣，步步緊逼，直達主題的效果。

三、面向全體學生，因材施教，充分挖掘學生的潛力，培養學生的自信心

在英語教學中，實施素質教育，就是要求我們教師要面向全體學生，經過努力使每一個學生的素質都能得到盡可能的全面發展。因為每個學生的智力、體力、文化基礎、學習環境、條件、學習動機和意志等都各有差異，我們在進行英語教學時，就要貫徹因材施教的原則:首先，教師應該摸清每個學生的情況，深入了解學生，關心學生，做他們的知心朋友，以情激情，以情育情，用自己的情感之火去點燃學生的學習熱情，使學生對英語產生濃厚的興趣，進而達到“親其師，信其道，學其道”的效果，同時努力做好后進生的轉化工作。然后，要為不同層次的學生設計難易程度不同的訓練，給每個學生發揮和提高自己能力的機會。因為所有的學生都希望得到關心，好學生如此，差學生更是如此，差生失敗的時候，感情上的壓抑和創傷更深，常常表現為失去自信心，甚至悲觀失望、自暴自棄，因此更需要關心和鼓勵。每次考試之后，我都把那些成績不好或進步不大的學生分別找來，幫助他們分析原因，制定改進措施，并找出他們的優勢所在，鼓勵他們，學生對老師這種沒有在大庭廣眾之下點名批評他們，而是個別幫助他們分析得失的做法很滿意，紛紛表示，老師這么給我們留面子，還一個個的幫我們分析，是真心為我們好，我們一定要努力學好英語。

四、充分利用一切有利條件，不斷提高學生學習英語的興趣

學生所處的是漢語世界，缺乏英語的語言環境。那么，如何在漢語的世界里去掌握英語知識呢?我校為學生全面素質的提高專門設置了語言電教室，配置了多套英語教材光盤(如走遍美國等);另外，我還堅持自費為學生買些英語經典影片(如阿甘正傳、獅子王、鬼馬小精靈和海底總動員等)，利用下午自習課的時間進行每月一次的英語原聲電影欣賞。這下，學生們可大開了眼界，在英語教學中靈活運用電教多媒體，能充分調動學生的感覺、視覺、聽覺，艷麗生動的畫面刺激了學生的感觀，優美的音樂給學生創造了一種輕松、愉快、和諧的學習氣氛，激發了學生學習英語的興趣。同時，我還鼓勵學生利用學校的互聯網資源來搜取英語信息，力爭擴大他們的文化視野，并從學校圖書室借來一些英語簡易名著系列讀物給學生看，所有這些都可以強化課堂的教學目的，培養學生對英語的運用能力，鞏固和發展學生的語言素質。

總而言之，興趣是成功的基礎。英語學習對于中學生來說，培養濃厚的學習興趣尤為重要。因為中學生不像大學階段所具有的社會責任意識和學習的直接目的性。因此，興趣就成為他們學習的內在動力，這也成為中學英語教學由應試教育向素質教育轉變過程中需要不斷研究、提高的重要課題。