高中英語第一課

本人長期從事高中英語教學工作，目前雖不在第一線上課，但作為一名高中英語教研員，也時時關注著、研究著高中英語的教與學。近二十年來，我見證了一批批青年英語教師的成長，也看到了高中(尤其是農村高中)學生學習英語的艱辛。很多高一學生原來在初中時英語還是學得不錯的，到了高中以后，感到很不適應，學英語很累。更不用說那些初中時英語較差的學生，三年的英語學習對他們來說簡直就是煉獄。有的也在老師的幫助下，花了大量的時間和精力，但效果不明顯。針對這種情況，我認為:目前在高中英語教學中要做很多的銜接工作。英語是一門非常講究基礎的學科，要抓好高中英語的教與學，首先要在高一階段打好基礎，尤其是在上高中英語第一課時，就需要我們教師做好充分準備。要講清初高中英語的不同之處和相同點，介紹高中英語學習方法，從而使初、高中英語有機地結合起來，而不是第一節課就開始講教材內容，進行新課。這樣可以幫助學生在開始階段就形成良好的學習方法和嚴謹的學習態度，以達到最佳學習效果。如果一節課時間不夠，也可花兩節課的時間。

首先，教師必須要做到

一、熟悉初高中教材，了解學生情況

高中英語教師不僅要熟悉高中英語教材及大綱要求，還要對初中教材的框架體系及大綱要求有一個較為全面的了解。而實際上，高中教師對高中教材是熟悉的，但對初中教材根本不重視，有的連教材的體系、內容一無所知，上課時幾次三番問學生:“你們初中學了什么?這個內容是否學過?”我認為，在高一新學期開始前，我們的教師一定要抽時間把初中教材過一遍，這對今后的高中教學是大有幫助的。

另外，高中英語教師還要了解一個合格的初中畢業生的基本英語技能，特別是聽讀能力和詞匯量的多少。如果高一教師不了解學生的狀況，往往第一節課就把他們的自信心打擊了。他們很佩服高中英語教師熟練流暢的課堂用語，大量陌生的新詞匯。一節課下來，聽得垂頭喪氣，自然也就對高中英語產生畏懼的心理。我想，第一節課可以用一些日常用語，但最好能挑選學生所熟悉的內容來組織，再輔以新穎、別致、活潑的教學手段，那么就會慢慢吸引我們的學生走進高中英語的世界。

二、上課時注意方法的傳授

高一雖然是高中的基礎階段，但高一英語教材內容與練習形式和初中相比，都有一個相對的提升，內容更多，涉及面更廣，練習形式更多，聽、寫、閱讀的要求明顯提高。這對于剛走進高中大門的學生來說，無法立刻適應。所以，在上第一課時，對學生進行高中英語學法指導是成功教學不可缺少的組成部分。

1.要學會預習

很多初中學生滿足于課堂能聽懂，未能養成良好的預習習慣，加上初中教材內容較簡單，學生不需要預習也能學得不錯。而對高中課本中的課文內容及大量詞匯、句型和練習題型，上課時教師又會補充很多教材之外的內容，學生如不會預習，上課時就會感到很吃力，大大降低了聽課效率。對此，教師應在開學初就要有意培養學生的預習習慣，指導有效的預習方法，讓學生在預習過程中發現問題，在聽課時認真聽講，有所對癥，從而解決問題。

2.要學會聽課

很多學生一進入高中就變得沉穩，上課時不愿開口，不愿動筆，就坐在教室里一直保持聽的姿勢。殊不知，高中英語課也需要大膽開口，不怕出錯。對于大量的補充內容，要進行適當的記錄。在上課時，要把口、手、腦全部調動起來，才能真正提高四十分鐘的效率。

3.注重閱讀

09年江蘇高考英語考試說明中對閱讀部分的要求是:要求考生讀懂簡易的英語文學作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章并回答相關問題。

(1)理解語篇主旨大意;

(2)理解文中具體信息;

(3)根據上下文提供的線索推測生詞的詞義;

(4)作出簡單的判斷和推理;

(5)理解文章的基本結構;

(6)理解作者的觀點、意圖和態度。

(7)根據文中提供的信息用恰當的詞語完成與短文相關的圖表。

而閱讀部分(含完形填空)在高考試卷中占了60分(滿分120分)，況且學生進入社會，英語閱讀能力也是一種基本要求。因此教師在指導時，要讓學生明白:所學的詞匯、句型都是為閱讀及寫作服務的，平時也應要求學生加大閱讀的練習量。教師可在高一起始階段循序漸進地引導學生廣泛閱讀，增加對所學語言的語法現象以外知識的積累。同時，適度的課外閱讀有助于豐富學生的詞匯，隨著詞匯量的增多，閱讀也就相對輕松。

4.強調聽和讀

江蘇高考題型中，聽力占20分，而讀的要求僅是一項口語測試，而且是不計入總分的。但在初中時，近年來中考聽力又不考，因此高一學生的聽讀能力是相當差的，學生學的是啞巴英語，單詞只會拼寫、不會讀。而高中階段詞匯是很多的，不會讀讓學生吃了大虧。很多學生在高中學英語的過程就是背單詞的過程，而且是不懂讀音規則的背誦，有的連音標也不認識，這樣的記憶單詞是事倍功半。至于聽力，有些教師也認為無關緊要，訓練的隨意性很強，沒有系統的計劃，能力的提高也就無法實現。

5.關注寫

高中階段對寫的要求是很高的。要求學生能(1)在一定的語境中準確使用英語語法和詞匯(2)使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地用英語表達自己的意思。因此教師在方法傳授時要讓學生明白，寫是高中英語學習的一個不可或缺的環節。

6.要有鞏固和積累的習慣

由于初中階段內容少、簡單，學生往往不需要鞏固及積累，也能在英語考試中取得好成績。而高中的知識點太多、太復雜，所以一定要提醒學生每天要及時進行鞏固，教師甚至在第二天還要安排檢測，這樣才能有效鞏固所學知識。

7.重視語法

很多高一學生一開始還不知道什么是語法，因為初中時老師更多地是讓學生背誦一些固定的內容，而很少解釋為何原因。到了高中，是非常注重句子結構分析，語法規則的講解的。教師在一開始就要讓學生關注句子結構，甚至要從詞性和成分著手，這樣學生才會慢慢理解高中英語學習的真正要領。

三、具體上課操作模式(供參考)

1.自我介紹

這種介紹可以采用中英文混合介紹的方式，英文介紹時，語速不要太快，不要一味地去展示自己的口語。

2.個性方面的介紹

這步的介紹有的老師是忽略的，認為沒有必要。其實，一個教師的個人魅力會極大地影響學生。教師應向學生展示自己的優秀品格，在學生中樹立威信，學生普遍認為如果一個老師誠實、自信、嚴格、富有責任心，那就一定是個好老師，在老師的幫助下，就一定能把英語學好。

3.明確高中生的責任和要求

這里可以提一些進入高中階段學習的基本要求和學習的基本規范。

4.強調英語學習的重要性

第一步:目的和要求。

這一步驟的主要目的是:讓學生了解高中階段英語學習的目的和要求。

以下是給學生提出的建議:

1.夯實基礎，抓詞匯、習語、句型的理解、記憶和運用;對讀和說也要重視。

2.擴充閱讀材料，拓展知識面，擴充知識量;

3.查缺補漏，加大練習量，進一步提高語言的綜合運用能力;

4.學會溫故而知新，不斷復習，加深印象，鞏固記憶。

5.提高自學能力，掌握最適合自己的最佳學習方法。

第二步:重要性。

教師應該讓學生明確學習英語的重要性。我總結為:面向高考，為未來做準備。

第三步:高考題型介紹。

既然高中英語學習的目的之一是高考，那么應讓學生了解高考題型，做到心中有數，也便于在今后的教學中有針對性地進行練習。

高考題型簡介:

(一)listening(20小題，20分)

(二)Multiple-choice(15小題，15分)

(三)Cloze test(20小題，20分)

(四)Reading(15小題， 30分)

(五)Task-reading(10小題， 10分)

(六)Writing(25分)

在介紹的過程中，還要對每一個題型的特點，解題方法，學習方法進行說明，讓學生有一個初步的了解。

當然，僅靠第一堂英語課要解決很多問題是不可能的，關鍵還要在長期的教學過程中不斷探索，總結方法，多了解督促學生，這樣才可以真正提高學生的成績，使學生掌握運用語言的能力。