談談新理念下的英語教學板書設計

教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。特別是多媒體——這一現代化的教學工具，它以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。不過在這些先進的教學儀器未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章，但在實際教學中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設計單調乏味，導致學生厭學情緒滋生，學習積極性大大降低。那么怎樣才能在教學過程中充分發揮教師的主導作用，提高學生學習的積極性?怎樣才能有效地在有限時間里傳授給學生新知識呢?說起來這就是一個關于提高教學質量的問題。

在我們的印象中，板書除非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡設計板書就是要一改這一傳統模式，在原有的基礎上加上一些圖片資料，使之圖文并茂，豐富板書的內容;形式上適當使用彩色粉筆，充實板書的色彩。備課時，在認真鉆研課文資料的基礎上，精心設計課堂中的板書，對每一個單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至于相應的每句話都要事先安排，做到心中有數。在具體的設計中，特別要注意充分發揮各要素的作用。如:

(一)掛圖。掛圖可以說是板書的“前奏”，其內容往往又是課文的重點。每篇課文中都會有配套的掛圖，它們都是現成的，我們可以把它作為板書的一部分來利用，在課前即可掛好掛圖，并在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓好奇的學生去注意掛圖的內容，考慮你提出的問題，一下子就會引起他們的興趣，為一堂課開個好頭。以初中第二冊(下)第七十七課為例，可以設計這樣幾個問題:1)What are they doing?(他們在干什么?);2)Why are they cooking?(他們為什么煮飯?);3)What are they going to cook?(他們打算煮什么?)

(二)簡筆畫。簡筆畫是最適合于在黑板上表達的，她可以在教學中充當“催化劑”的角色。有許多很難進行的教學活動在他的加入下，能有效地發揮作用，并可以取得很好的效果。如在學習“laugh”(笑)這個單詞時，可能用形體語言來表達并不那么容易，因為老師在課堂中哈哈大笑起來會讓學生感到莫名其妙，而且老師自己也比較尷尬，如果改用畫簡筆畫“^_^”并向他們演示這個動作，同時導入“He is laughing.(他在笑。)”，那不就簡單明了了。學生也肯定會哈哈大笑，教師邊寫“laugh”邊說:“You?蒺re all laughing.”這樣增強了教學趣味性，改善了課堂氣氛。這可是板書設計中的重要因素，能決定你板書設計的總體水平。

實踐才能出真知。接下來讓我們付諸行動，還是以初中第二冊(下)第七十七課為例，在課堂中展示本人設計的板書，具體如下:

第一步:先呈現一個莊園背景。教師邊用簡筆畫快速勾勒出小山、小樹、小鳥、草地、小屋，邊介紹“This is a farm.”，接著進行師生對話:“What?蒺s this?”。“It?蒺s…”。這是一個比較簡單的問題，可以問基礎較差的學生，讓他們感覺到自己的存在，增強其自信心，并可調動全體學生的積極性。這樣就非常順利地拉開了教學的帷幕。

第二步:引入新事物。教師用彩筆畫一只小胖豬的簡筆畫。學生對此很感興趣，不斷地問:“What?蒺s this?”。教師可抓住時機導入新單詞。“The meat of it is pork.”。寫出“pork”單詞在旁邊，然后進行正常教學這個單詞。接著邊在黑板上畫“cabbage(卷心菜)”、“carrot(胡蘿卜)”、“tomato(西紅柿)”等蔬菜，邊跟學生說:“I like eating vegetables.”此時還可以把準備好的小圖片或實物都拿出來給學生們看，讓學生熟悉單詞，并能讓他們跟實物對上號，日常生活中如果他們再看到此物就會又聯想起這些單詞來，這樣學生才會輕松掌握。

第三步:回歸重點。在第二步中導入“presentation”已基本完成，但是板書還沒有與掛圖聯系起來，沒有形成一個整體。這時就可以充分調動學生的參與意識，請學生自己結合所學知識，利用掛圖內容，進行一些“情形對話”，也可以請學生擔當課文中“蔬菜”的各個角色做些小游戲。在此其間教師適時的插入來解決課前提出的問題。Who is living here? Ann is living her with her family. What?蒺re they doing? Now， let?蒺s look at this picture.(現在讓我們看掛圖。)接下去就可以讓學生自己解決這些問題。這樣整堂課的教育任務出色的完成了。

整堂課下來，學生由掛圖和問題引路，隨著黑板內容的不斷充實，學習的熱情也不斷高漲，提出問題，設置懸念，解答問題，增強信心，內容多彩，激發興趣。板書的設計集整體性、藝術性和趣味性于一體，情境結合，大大改善了課堂氣氛，提高了學習效率。

總之，板書的設計也是一門學問，設計的好壞直接影響教學質量。教書本來就是一門藝術，好的教學方法就是要我們不斷去實踐，去總結。通過這種方法來提高教與學的質量，值得我們嘗試。更重要的一點板書設計還是將來現代化教學的基礎，打好這個基礎，以后不管是投影儀還是多媒體你一樣可以設計出高質量的教學課件來。