強(qiáng)化自我反思 提升教學(xué)魅力

摘 要:自我反思是教師對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行批判和反省的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。它促使英語(yǔ)教師不斷積極主動(dòng)地質(zhì)疑，促進(jìn)教師樹(shù)立終生教育的觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，是教師持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，探討自我反思的實(shí)踐策略對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:自我反思;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;魅力

[中圖分類(lèi)號(hào)]H315.9

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831(2009)12-0086-3

Abstract: Self-reflection is a process for teachers to evaluate and self-criticise their work， and a core factor to upgrade their professionalism. Furthermore， it is a strong driving force for a teacher to develop the concept of lifelong education，to improve his/her teaching method， and to have inquiring mind. Hence， to examine self-reflection on practical teaching strategy is of significant value for a teacher’s professional development.

Key words: self-reflection， professional development， fascination

1. 引言

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，“反思(reflection)”一詞在西方發(fā)達(dá)國(guó)家被人們?cè)絹?lái)越多地加以引用，并很快影響到世界各國(guó)的教學(xué)界。我國(guó)自20世紀(jì)90年代引入反思性教學(xué)以來(lái)，也進(jìn)行了一系列的理論與實(shí)踐的研究。隨著教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展探討的深入，各國(guó)教育界都在尋求和改革教師成長(zhǎng)的模式。學(xué)術(shù)界傾向于把教師主體的自身實(shí)踐活動(dòng)作為教師成長(zhǎng)的根本動(dòng)力。在教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，“反思”被廣泛地看作教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國(guó)著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式是:“教師成長(zhǎng)=教學(xué)過(guò)程+反思”;我國(guó)著名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的公式。教師只有通過(guò)不斷反思，才能使自己從教書(shū)匠逐步成長(zhǎng)為教育家。

2. 自我反思對(duì)高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義

當(dāng)前，我國(guó)高校的外語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)行著前所未有的改革，而改革的成功與否在很大程度上取決于教師的專(zhuān)業(yè)化能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多的是充當(dāng)知識(shí)的傳授者，關(guān)注的是自己教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生考試成績(jī)是否滿意。……