合作學習在大學英語閱讀教學中的應用:一項教學行動個案研究

摘 要:本文運用教學行動研究的方法，研究如何在大學英語閱讀教學中更好地使用合作學習策略。通過第一階段的行動研究，發現合作學習在應用于英語閱讀教學中出現的一些問題:小組學習中過于依靠少數個人，缺乏整體的協作;小組學習效率普遍較低;教師與學生缺乏有效的合作溝通;學生自選材料偏簡單。在第二階段行動研究中較好地解決了這些問題，提高了學生的合作學習效率，增強了他們的合作意識，同時也提高了教師通過體驗、實踐、討論、反思、探究等方式解決問題的能力。通過對英語專業兩個教學班一個學期的行動研究，最終探索出一種適合中國英語學習者在外語閱讀教學中的交互式小組學習模式。

關鍵詞:教學行動研究;英語閱讀教學;交互式小組學習模式

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)12-0049-6

Abstract: This paper aims at studying how to carry out group learning strategy in the teaching of English reading by applying action research. After the first stage of action research， some problems turned up: depending on only one or two students to complete a task rather than whole group cooperation， low efficiency in group learning， poor quality of student-selected reading material， and ineffective teacher-student communication. These problems were successfully solved in the second stage of action research， which improved students’ reading comprehension abilities， strengthened their cooperative awareness and helped teachers solve some teaching problems in practice by ways of experience， practice， discussion， self-reflection and exploration. An effective and interactive group learning model for Chinese English learners was achieved at last.

Key words: action research， teaching of English reading， interactive group learning model

1. 引言

20世紀70年代，合作學習在美國為眾多教育家所推崇并廣泛使用，逐漸發展并不斷豐富和完善(王坦，1994)。這項被人們譽為是“近幾十年來最重要和最成功的教學改革”(Vermette， 1994: 255)已經成為世界上很多國家一種重要的教育理論和策略體系。合作學習主要以小組為基本組織形式，小組成員互相幫助，在最大程度上促進自己以及他人的學習，實現共同的學習目標(張法科、趙婷，2004:46)。Richards鼓勵教師把合作學習運用到教學當中，并安排、設計和組織各種小組活動，這將有利于學生對語言的掌握，提高學生的交際能力(2006: 16-20)。這些年來，越來越多的研究者把合作學習運用到英語閱讀教學當中，并取得了很多成果。……