課外督導實施英語過程寫作法和有效評價機制的實證研究

摘 要:本文探討在建構主義視角下，高職學生在教師的督促、指導下進行寫作策略的學習、過程寫作法的訓練過程以及師生當面評價、個人修改、同伴互評的良性循環評價機制的建立。通過實證研究證明，在教師課外督導下實施過程寫作法和開展有效的評價機制，有助于培養學生的自主學習意識，提高學生的寫作興趣和水平。本文還針對實驗中出現的問題提出了今后寫作教學和課外督導活動的建議。

關鍵詞:課外督導;英語過程寫作法;評價機制

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)12-0026-4

Abstract: Based on constructivism theory， this study intends to probe the process of students’ writing with process-focused approach， and it aims to set up the effective writing evaluation system of self-revision， peer revision and teachers’ face-to-face assessment. It shows that under teachers’ guidance， the approach virtually helps develop students’ sense of autonomous learning， cultivate their writing interests and improve their writing skill. In the end， some tentative ideas have been proposed in hopes to improve English writing teaching and teachers’ after class supervision and tutoring.

Key words: tutoring and supervision， process-focused approach， evaluation system

1. 引言

寫作是一個復雜的心理認知和思維創造過程，是對個人已有的知識和觀點運用一定的手段進行重構的過程。成功的英語寫作需要開闊的思維和廣博的知識與見解，更重要的是要具備自如嫻熟地駕御語言的能力，而這些能力對于寫作經驗和語言知識都不豐富的高職學生來說是更需要教師的悉心指導和督促。通過調查和教學實踐，國內外一些專家和學者發現中國學生對教師存在不同程度的依賴性(如徐錦芬等，2004:64-69;高鵬、張學忠，2005:33-39;Littlewood， 1999: 71-94)，缺乏自我認知的意識和能力，具體到寫作教學中表現為依賴老師的評價才會作出修改，甚至因不知如何修改而棄置不理。鄧鸝鳴等通過實證研究表明過程寫作法能很好地促進大學英語寫作教學，有助于學生自主學習能力的培養和提高;王篤勤提出利用學生互評等合作式學習方法來促進過程式寫作，而這些活動仍需要教師的指導和介入(轉引自姚敏、朱樂紅，2008:121-123)?！?br>