任務型教學在大學英語聽說教學中的應用

摘 要:任務型聽說教學重在利用學生身邊的生活資源，增加聽說的途徑，擴大聽說內容的廣度、深度，并加強聽說內容的時效性、情景性，從而達到以聽促說、以說促聽、以聽說促讀寫、促交際的目的，對提高大學生英語聽說能力具有重要作用。

關鍵詞:任務型教學;大學英語教學;聽說教學

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)12-0021-3

Abstract: Task-based teaching approach lays emphasis on making use of the life resources around students， increasing the opportunities of listening and speaking English， expanding width and depth of the listening and speaking content， and strengthening its timeliness and vividness. The approach aims to improve students’ speaking ability by listening， listening ability by speaking， reading， writing and communicative ability by listening and speaking. Hence， in listening and speaking class in College English course， the application of the approach is helpful to enhance students’ listening and speaking ability.

Key words: task-based teaching， college English teaching， teaching of speaking and listening

1. 任務型教學介紹

任務型教學認為課堂是在一定程度上微縮后的“小社會”，使教學中強調師生、生生交往，互相吸取經驗和教訓，解決問題，發展語言能力有了落腳點。學生體驗和扮演社會角色，教學中的小組互動等也為任務型教學中的強調師生、生生間的交流互動提供了支持。

任務型教學沒有單一地強調語言意義，也不否定語言形式。任務型教學在教學的起始階段以真實的語境激活學生的興趣和好奇心，在解決某種交際問題的情景中，通過師生、生生交流互動、意義協商等交際活動關注語言意義。而交際任務的完成之后，學生由注重交際活動中流暢地表達及語言意義轉為注重語言形式的準確和復雜性，從而使語言的形式和意義得到平衡的發展。

2. 大學任務型聽說教學的設計

2.1 任務教學法的設計要求

第一，任務要具有很高的教學價值，必須嚴格設定任務。任務有真實世界任務和教學任務之分。教學任務要盡可能模擬真實世界任務，以利于英語課堂教學。這要求任務的設計不能機械套用生活中某個活動形式，而是要在激發學生興趣和求知欲的基礎上體現教學的目標和價值。……