高中物理情景創設的教學作用

左昭亮

【摘要】受傳統應試教育的影響，在物理教學中，教師過分注重提升學生的物理成績，物理課堂上只注重知識的機械式灌輸和大量的習題訓練，使學生產生了巨大的學習壓力，枯燥的教學方式和沉重的學習負擔，常常使學生在物理學習中出現厭學心理，這對學生的身心發育以及綜合素質的提高產生了不利影響。因此在素質教育改革的背景下，如何在高中物理教學中注重對學生學習興趣的激發，使學生熱愛物理學習，成為當今高中物理教學中最重要的問題。

【關鍵詞】高中物理；情景創設；措施；作用

物理是高中階段的重點課程，由于受到高考的驅使，很多教師在物理教學的過程中只注重對學生知識的灌輸，而不注重學生邏輯思維能力和實踐能力的提高?？菰锓ξ兜慕虒W方式使學生無法產生學習的熱情，為了改變這種消極狀態，教師可以運用情景創設的方法開展物理教學活動，這會使課堂教學變得生動富有趣味，使學生在寓教于樂中學習知識，感受知識的魅力，從而在潛移默化中提高學生的物理學習能力，同時也保證了物理課堂的教學效果。

一、高中物理情景創設措施

（一）在物理實驗中創設情景

物理是一門自然學科，也是一門實踐性很強的學科，在物理教學中，物理實驗占據大量教學內容，因此教師要善于在物理實驗中創設情景，這樣才能加深學生對物理知識的理解。在以往的實驗教學中，通常都是教師實驗、學生觀看的方式，教師一邊實驗一邊講解知識點，方式單一，局限性強。同時，因為學生沒有參與其中，很難激發學生的興趣，實驗教學往往只是流于形式。而在物理實驗中將情景創設融入進來，會使學生們都能參與到實驗過程中，例如在《動量定理》實驗中，教師可以利用實物進行實驗，通過實物實驗，學生會立即明白蘊含在其中的物理原理，條件足夠的學校，教師可以引導學生親自參與到實驗過程中，通過親自動手增加學生的體驗感，使學生感受到物理知識的樂趣[1]。

（二）在生活中創設物理情景

物理是一門邏輯性很強的學科，如果學生沒有掌握物理學習的有效方法，將會覺得物理很難學。為了使學生養成良好的學習習慣，教師要有意識地將物理知識與學生的實際生活融合在一起，引導學生善于在生活中發掘物理知識，學會用學過的物理知識解決生活中的小問題，加深學生在實際生活中與物理知識的聯系。例如，在學習《重力勢能》這一節中，教師為了使學生更好地理解超重失重這一概念，可以將生活中隨處可見的電梯引入到教學中，讓學生通過比較電梯上下時的運動，準確理解重力的概念。通過在生活中進行情景創設，拉近學生與物理知識之間的關系，使他們認識到物理知識源于生活，用于生活。

二、高中物理情景創設對教學的作用

（一）激發學生學習興趣

在高中物理教學中，教師根據實際情況創設必要的物理情景，能夠使學生的學習興趣被最大限度地激發出來。帶著興趣走進學習中，會促進學生學習效率的提高，也會幫助學生養成良好的學習習慣。因此，教師在情景創設的過程中要注意結合學生生活實際，這樣才容易引起學生的共鳴，在學生的生活環境中創設物理情景，才會使學生感受到物理知識來源于生活，從而喚起學生的學習欲望和學習動力。我們都知道，興趣是學生學習過程中最好的老師，學生產生了學習的興趣，對學習就不會再有抵制情緒，就會在自愿自主的基礎上進行學習，這樣不僅能夠讓學生樹立正確的學習意識，對其良好學習習慣的培養也有很大促進作用。

（二）促進學生物理學習能力的提升

在素質教育改革的背景下，高中的物理教學不僅要注重學生物理學習成績的提升，更要注重對學生物理學習能力的培養。物理學習能力包含的內容很多，有物理思維能力、實踐能力、分析問題的能力等，只有各個方面的能力都實現提升，才能在整體上提高學生的物理素質[2]。在物理教學中通過情景創設的方式開展教學，教師應將學生作為課堂的主體，鍛煉學生自主進行知識的分析、理解、總結和概括，這樣才會在潛移默化中提高學生的物理學習能力，學習能力得到提升之后，綜合素養也就自然地得到了提升。在教學中，教師要引導學生主動參與到教學中來，通過系統的學習，將物理知識和技能扎實掌握，從而在理解的基礎上開展自主探究活動。

（三）豐富教學內容，提高教學效率

將情景創設應用在高中物理教學中，能夠使教學內容更加豐富，使教學方式更加靈活多變，能夠在豐富學生課堂感受的同時，提高教師的課堂教學效率。通過教學情景的創設，使教師的教學內容不再單純依賴于教材，而是根據學生的需要，從學生的實際出發，運用對學生學習最有促進作用的教學方法，引導學生借助教師創設的學習情景，對知識做出具體透徹的分析。這樣不僅能夠更好地鍛煉學生的邏輯思維，對教師專業素質的提高也有很大幫助。因此，情景創設教學法不僅豐富了教師的教學手段，拓展了教學內容，還有效實現了良好的課堂效果。

三、結語

綜上所述，在高中物理教學中，教師要有目的地將情景教學模式融入到課堂教學過程中，從而達到吸引學生興趣、強化教學效率的目的。這對學生良好的物理學習習慣的培養和綜合素質提升有很大的幫助。因此，教師要轉變教學觀念，意識到情景創設在教學中的重要作用，從而將情景創設教學法靈活有效地運用到教學中，以此來提高教學質量。

參考文獻：

[1]王煒杰，李平安.有效教學探索——高中物理情景創設對教學的作用及啟示[J].物理通報，2019（01）：61～63.

[2]孔力.高中物理情景教學策略及實踐[D].武漢：華中師范大學，2018.