新時期教學(xué)管理問題的探索

學(xué)校，作為教育的核心載體，知識傳播的搖籃，如何順應(yīng)時勢的發(fā)展，搞好中小學(xué)校的教學(xué)管理，正是我們廣大教育工作者亟待探索的新課題。

一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念

理論，是指導(dǎo)應(yīng)用于實踐的基礎(chǔ)，是形成學(xué)校管理方法、策略的依據(jù)，是學(xué)校發(fā)展源源不竭的動力。當(dāng)前，隨著課程改革的實施，引發(fā)教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價上都有了很大的變化。而我們基層一線中小學(xué)校長，行政管理人員，由于整天事務(wù)繁忙，沒有足夠的時間來學(xué)習(xí)一些新的教育理論知識，政策法規(guī)，導(dǎo)致穿新鞋走老路，觀念老化、方法陳舊、評價簡單。教師按照新課程觀念、新教材來教，但一到統(tǒng)考、評估時教育主管部門組織的質(zhì)量檢測卻體現(xiàn)不出新理念。那么，形成這一問題的癥結(jié)在哪?領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念。觀念的更新是一切工作的先導(dǎo)，沒有好的思想，就沒有好的工作。只有認真學(xué)習(xí)新的教育理論才能為學(xué)校的發(fā)展尋求到新的生長點，樹立科學(xué)有效、遠大卓越的辦學(xué)理念，推動學(xué)校教育教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。

二、深化制度改革，實施“人本”管理

學(xué)校管理，究其根本主要是對人的管理，要充分調(diào)動人的積極性，使之發(fā)揮最大的效益。因此，在學(xué)校管理中要“以人為本”，使學(xué)校工作沿著可持續(xù)發(fā)展的道路前進。

1 營造寬松、愉悅、富有人情味的工作環(huán)境

學(xué)校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心。學(xué)校管理者首先應(yīng)學(xué)會尊重教師，與教師平等相處，以發(fā)展的眼光看待教師，如創(chuàng)渠道、多途徑舉辦各種形式的座談會，問卷調(diào)查，給教師提供傾吐心聲的機會等，零距離接觸教師的最新動態(tài)，適時調(diào)整自己的工作思路，優(yōu)化制度環(huán)境。

2 構(gòu)建彈性管理機制，實行動態(tài)管理

制度是一把雙刃劍。在學(xué)校管理中，我們應(yīng)以信息為基礎(chǔ)，激勵為手段，采用“過程性評價+終結(jié)性評價”的評價方式，大膽地嘗試彈性管理制度，使管理有所創(chuàng)新。首先，對教師的常規(guī)管理要有彈性。其次，開放評估機制，實現(xiàn)人性化管理。目前，各學(xué)校對教師的管理普遍實行量化管理。但是，學(xué)校教育作為一種培養(yǎng)人的活動，是不可能像工廠的計件工作制那樣進行衡量的。因為教師的隱性工作可以評議，卻很難設(shè)定具體、科學(xué)的量化指標，所以學(xué)校除了對教師量化管理外，也要體現(xiàn)人文關(guān)懷，實現(xiàn)人性化管理。在管理中要關(guān)注教師優(yōu)勢，盡可能讓教師感到工作的愉快。同時幫助教師將工作建立在其優(yōu)勢上，使每個人的積極性和創(chuàng)造力都能最大限度地發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

3 創(chuàng)建新的課堂教學(xué)評價體系

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。隨著形勢的發(fā)展，我們要參照新課程理念，制定新的課堂教學(xué)評價標準：以學(xué)論教，以學(xué)促教。確立學(xué)生的主體地位，實行全體學(xué)生與分類指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生主動探索與教師積極引導(dǎo)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外科技文化活動相結(jié)合，傳授知識與教會學(xué)生運用、培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結(jié)合，教會學(xué)生學(xué)習(xí)與教會學(xué)生做人相結(jié)合的多元化教學(xué)目標和教學(xué)方式多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)目標個性化為核心的課堂教學(xué)模式，實施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、加強教師隊伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)水平

百年大計，教育為本。教育發(fā)展，教師為本。順而言之，教師強，則學(xué)校強；教師興，則學(xué)校興矣!現(xiàn)代學(xué)校的管理，旨在努力培養(yǎng)、造就一批基礎(chǔ)知識寬厚、思維活躍、人格健全、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1 學(xué)高為師，德高為范

在新時期背景下，師德建設(shè)工作也顯現(xiàn)出不適應(yīng)的地方和薄弱環(huán)節(jié)。加強師德建設(shè)是全面貫徹黨和國家教育方針的根本保證，也是進一步加強和改進未成年人思想道德的迫切要求。

明確認識學(xué)校的每一位工作者都是教育者，同時又是服務(wù)者。要樹立為學(xué)生成長而服務(wù)良好意識，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現(xiàn)代技術(shù)帶進課堂，真正成為學(xué)生成長的良師益友。

2 開展校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長

長期以來，我們在教師隊伍建設(shè)中往往側(cè)重于管理、監(jiān)督和考核，忽視了教師個體的成長和專業(yè)水平的提高。為此，我們在新時期應(yīng)以促進教師專業(yè)成長為根本，以校本培訓(xùn)和校本教研為基礎(chǔ)，在學(xué)校中營造一種研究氛圍，創(chuàng)設(shè)一種有利于研究的機制，引導(dǎo)教師置身于其中。

另外，學(xué)校要充分利用課余時間，創(chuàng)建教育沙龍等活動，使教師在平等、互利、團結(jié)、溫馨的氛圍里，帶著教學(xué)中的感悟與疑惑，談教學(xué)進度，教學(xué)體會，就教學(xué)過程中的一些具有代表性的案例進行剖析、探討，積極地交流，自由地對話，分享彼此經(jīng)驗，反思失敗教訓(xùn)，共商改革措施，整合教育資源，拓展、延伸教育空間，達到意想不到的效果。

發(fā)展是硬道理，時不待我。我們只有進一步解放思想，深化改革，優(yōu)化制度和教育環(huán)境，不斷提高管理內(nèi)涵，調(diào)動一切積極因素，整體推進學(xué)校工作，才能滿足社會需要，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。