淺談課外“研究性學習”活動的指導

“研究性學習”實驗，以改變學生的學習方式，以主動探究的學習精神向教育者展示它巨大的生命力和創造力。自己也對如何開展“研究性學習”做了初步的探索。學生在我的指導下，確立了課題，展開了研究。下面談一下自己在課外指導“研究性學習”中的一些做法和體會。

我所指導的課題是“大基山古跡探訪及旅游價值研究”。研究小組一共有9人，3人負責攝影積累照片資料，4人負責聯系有關部門，提供大基山的有關檔案資料，2人負責搜集圖書資料。我對這個課題的研究指導主要分為以下幾個方面：

一、研究之前的指導，即課題提出的指導

在確立這個課題前，我以主題講座的形式，向學生闡明了研究性學習的內容可涉及自然、社會、家庭、生活等各個領域并就什么是研究性課題、研究方法、資料搜集、論文的特點和撰寫等向學生做了必要的介紹。

為使研究性學習在學生中開展的有聲有色，我首先激發學生積極參與研究性學習的熱情和興趣，充分發揮學生的潛能和個性，引導他們對研究性學習提出自己的設想內容和形式，發表自己的意見，激活學生的思路。同時提供一些選題，啟發和引導學生根據自己的興趣和愛好或社會熱點來選取研究課題。他們成立了研究小組后，就來邀請我做他們的指導教師。他們最初確立的課題是：萊州古跡及旅游資源的研究。看完之后，我給他們提出一點建議：課題的范圍不能太大，因為萊州的古跡不但多而且分散比較廣，如：文峰山、道士谷、毛紀墓地等。你不可能在很短的時間內有一個完整透徹的研究結果，最好把范圍縮小一下找一個旅游資源開發潛力巨大的自然景觀，這樣才有研究價值。因為隨著經濟的發展，古跡的旅游資源開發及保護已成為人們追蹤的熱點。人們在業余以及節假日的最好休閑消遣方式就是旅游。所以最后同學們確立大基山作為研究性實驗的課題。此外確立這一課題有一定基礎：首先就是同學們對這一課題表現出極高的熱情，再次我對大基山有一定的了解，鑒于大基山上千年碑刻，自己多年的書法功底也可以派上用場。然后我們共同確立了目標，我的指導目標有兩點：1、通過本課題的研究指導學生了解古代文化，體察人物心志。2、通過指導學生研究，培養學生的一種意識、一種能力、一種精神。一種意識指培養學生的熱愛歷史，自覺保護文物的意識；一種能力指搜集整理、歸納資料、撰寫論文、社會交往實踐的能力；一種精神是指自主探究學習的精神。學生在我的指導下確立了研究方法，主要有以下幾點：第一、到圖書館、檔案館搜集舊照片、文獻資料等。第二、實地考察探訪。第三、后期加工整理工作，裝訂成冊，向各級領導書寫建議書。第四、制作網頁。

二、研究過程的指導

首先，放寒假之前，我對研究小組進行了簡短的培訓，共同商議了活動內容以及注意事項，確立以電話聯系的方式確保信息暢通。然后，我們在臘月和正月三次共同踏上大基山進行研究活動。活動中及時排除學生遇到的困難。隨著研究過程的深入，學生發現古跡的年代以及歷史價值無從查起，學生這時才感到壓力和困難，并不像游山玩水那樣愜意。于是我介紹他們到市博物館去查閱資料。經過幾番周折，終于爭取到博物館館長林光旭先生及考古室主任崔天勇的大力支持，最后進行資料匯總，并準備撰寫專題研究的調查報告、制作網頁。

具體指導方法為：

1、搜集和查閱資料。引導學生在新華書店、圖書館、博物館、旅游局等部門搜集大量的資料。查閱《古邑——掖縣》、《萊州文史資料》、《大基山碑刻現狀及保護措施》、《辭海》、《文峰山簡介》等10多類80多本相關書刊。

2、進行調查訪問。包括到大基山附近四、五個村莊了解事情的由來、傳說和對事物的調查取證，以及到文化局等權威部門訪問。

3、對調查來的信息進行分析、歸類。

4、資料的匯總。最后在研究的基礎上，匯總材料，向有關部門提出合理化建議。

三、指導學生“研究性學習”實驗過程中的幾點體會：

1、“研究性學習”實現了課內與課外相結合，校內和校外的銜接，知識與實踐的溝通，培養了學生自主探究問題、自主解決問題的能力。可以說：研究性學習是學習方式中的一場革命。

2、通過這次活動，我重新認識了自己的學生。作為教師，每時每刻向學生傳授知識，唯恐學生不會學。現在想來，這種做法用心良苦，但并非明智之舉。在與學生共同活動之中，學生表現出極大的熱情和潛力，學生的能力已超過老師的想像。

3、改變教育觀念，重新給自己定位。作為一名指導教師，我有責任和義務提供指導和幫助，但是學生提出的問題和學科知識關系不大，我也不能解答，更談不上指導，每當這時，我就和學生一起去查閱資料。古人云：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”面對日新月異的今天，教師的知識不可能容納學生全部所有的知識，更不能擁有學生所能想到的問題中的知識。所以我們必須改變教師傳統的至高無上的地位，站在和學生的同一高度與學生共同學習、共同研究。

4、通過這次活動，增強了學生對古跡的認識，加深了熱愛家鄉的思想感情。

5、在指導的課題中，學生向市委書記以及建委等部門提出了合理化建議，增強了中學生主人翁意識。

總之，“研究性學習”對我們來說是新事物，它沒有現成的路可走，沒有固定的模式，需要我們在探索中逐步前進，但我相信不久的將來，“研究性學習”肯定會走上開滿鮮花的路，我們的學生肯定會在若干年之后，成為適應社會發展的新型人才。