讓教學錯誤成為有效的教學資源

學生學習錯誤對成長的價值已眾所周知。老師們都知道，善用學生的學習錯誤可以拓展學生的知識，可以提高學生的能力，還可以培養學生的情感態度。教師在教學中偶爾也會出現錯誤，這種教學錯誤的價值卻往往被我們忽視了。其實，只要善用，教學錯誤也是一種非常有效的教學資源。

在一堂《怎樣加速溶解》的科學課上，一位老師給學生們做了一個演示實驗：攪拌加速溶解。只見老師在兩只大小相同的燒杯里加了等量等溫的水后，同時將兩塊大小相同的肥皂塊投入燒杯里。不知什么原因，這兩塊大小相同的肥皂塊竟然沒有同步落到燒杯里。這一狀況被眼尖的同學發現了。一個大膽的學生馬上舉手發言：“老師兩塊肥皂沒有同時落水?！甭犝n老師立刻向這位同學投去了贊許的目光，同時也用期待的眼神注視著這位老師，迫切地想知道，這位老師是如何對待這一教學錯誤的。大家都期待著這一錯誤能為課堂增色。只見這位老師滿不在乎地看了看這個學生，慢條斯理地反問道：“就這零點幾秒，零點幾秒會影響實驗結果嗎?”聽了老師的一席話，其他同學立刻迎合老師，異口同聲地說：“不會?！蹦莻€愛觀察、愛動腦的同學立刻像泄了氣的皮球，臉漲得紅紅的，頭埋得低低的，仿佛自己是在吹毛求疵。

顯然，在這個案例中，這位老師并沒有認識到教學錯誤的價值，沒能善用自己操作的錯誤，反而用“就這零點幾秒，零點幾秒會影響實驗結果嗎”這句漫不經心的反問句，把學生勇于指出錯誤的思維的“火花”瞬間給“剿滅”了；把學生實事求是，一絲不茍的科學態度轉眼給扼殺了。老師啊，這是一個多好的教學資源啊!此時，你如果能把贊許的目光投向這位大膽的學生，這位學生定會為自己的膽大心細而自豪；此時你如果能把自己滿不在乎說的那句話——“就這零點幾秒，零點幾秒會影響實驗結果嗎?”用嚴肅認真的態度，疑問的語氣說出來，孩子們定會被你帶入一個探研真理的廣闊天地里。雖然就這個實驗而言，“這零點幾秒”可能對實驗結果的影響并不明顯。然而，這“零點幾秒”對于學生終身發展造成的影響卻顯而易見。它無疑在孩子們心中播下了一顆“馬虎”的種子。老師啊，這是科學課啊，這門學科更應追求嚴謹求實的、實事求是、一絲不茍的科學態度。