以人為本，探索數(shù)學教學的“創(chuàng)新點”

一、課堂互動，構建交互式教學平臺的創(chuàng)新點

1.通過動手操作和科學討論來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與實踐能力

美國華盛頓國立圖書館墻上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記住；我做過了，便真正理解了。”可見，親自參與、親自實踐是何等重要。因此，在教學中，要加強實踐操作，讓學生手、口、眼、腦等各種器官都參與到學習中來，使他們在操作中體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)，親身經(jīng)歷各種探索活動，實現(xiàn)以人為本。如在講授“長方形、正方形面積的計算”時，我放手讓學生親自動手實踐討論，想辦法得出自己選擇的長方形或正方形的面積，經(jīng)歷了約10分鐘的擺面積單位、測量、計算等活動，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出計算方法。學生在動手操作、動腦思考的過程中構建了自己的認知結構。

2.營造挑戰(zhàn)氛圍，優(yōu)化預設與生成關系

新課程期待“多向互動、動態(tài)生成”的課堂教學。反觀我們以往的教學，教師在教學前已經(jīng)把教學過程預設得十分周密，形成一種線性序列，然后引領著學生一步一步往前走，走完了預定的步驟，再按照教師預設的思路練下來，就算完成了教學任務。而學生呢？也只能被動地接受，機械地學。教學既要有一定的組織性和計劃性，同時又要密切關注課堂中的“生成性”。教師不可能讓學生完全按照事先設計好的教學過程參加學習，所以應真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學機智，靈活調整教學內(nèi)容，尊重學生的生成，給學生的生成營造氛圍。當學生有火花生成時，不要被這種火花電倒，而應采取積極的鼓勵態(tài)度，及時調整預設，給生成騰出空間。課堂教學是千變?nèi)f化的，再好的預設也不可能預見課堂上可能出現(xiàn)的情況。課堂上一旦出現(xiàn)有效的生成，教師就應該及時調整好自己的預設，給生成騰出空間。總之，我們應該在教學實踐中科學而藝術地把握“生成”和“預設”的關系，使教學充滿生氣與活力，使學生寫出的作品張揚個性，異彩紛呈。

二、滲透數(shù)學思想，激發(fā)學生思維的創(chuàng)新點

所謂數(shù)學思想，是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系反映到人們的意識之中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結果。數(shù)學中滲透著基本數(shù)學思想，它們是基礎知識的靈魂。數(shù)學思想方法的研究與培養(yǎng)，使學生在掌握數(shù)學基礎知識和基本技能的同時，還能領悟和應用數(shù)學思想方法，這樣的數(shù)學課才有濃濃的數(shù)學味。如我在教學《平面圖形的復習》時，以平面圖形的區(qū)別和聯(lián)系為兩條主線，立足學生已有知識經(jīng)驗，關注數(shù)學思想方法的合理滲透；關注學生全體學習有效性，提升了學生的數(shù)學思維水平，發(fā)展了學生的數(shù)學能力。

三、在多媒體情境下實現(xiàn)有效練習的創(chuàng)新點

人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，越來越深刻地改變著我們的工作方式、生活方式和學習方式，多媒體教學已被廣泛運用在課堂教學中。適時適當?shù)剡x用多媒體輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)造教學情境，不僅能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，還能活躍學生思維。

課堂練習是小學生數(shù)學教學的重要組成部分。一堂數(shù)學課中約有一半的時間學生在完成練習，如果單一地依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習形式，時間長了學生會感到乏味。數(shù)學課程中“知識與技能”“過程與方法”“情感與態(tài)度”等目標的培養(yǎng)，需要形式多樣有效的練習。這時交互式的多媒體課件練習使學生覺得數(shù)學是一件玩中學的有趣的事。運用多媒體講解重難點，可以有效地實現(xiàn)精講，突出重點難點；運用多媒體練習鞏固，可以增加訓練密度，提高教學效果。多媒體與小學數(shù)學課堂教學的有效整合，是教學發(fā)展的必然趨勢，它對于學生主體性的發(fā)揮、探索精神的培養(yǎng)都起著重要作用。當然多媒體在于輔助教學，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法，不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師成為放映員。

因此，在教學中我們要從遠處著眼，近處入手，認真鉆研教材，精心設計創(chuàng)新練習，做到活用教材、練活習題、搞活課堂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識搭建平臺。創(chuàng)新性練習的設計要重在培養(yǎng)學生創(chuàng)新的方法，如聯(lián)想性練習、發(fā)散性練習；嘗新性練習則應有利于創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如開放性練習、創(chuàng)造性練習等。總之，只有更新觀念、改進教法、整合資源、創(chuàng)造性地設計適合學生發(fā)展的教學過程，才能有效地促進學生創(chuàng)新素質的不斷提高，讓學生的創(chuàng)新火花如流星雨一般，閃亮每一節(jié)課堂，讓每一節(jié)課都精彩紛呈。