小學生寫好專題作文摭談

小學語文實驗教科書，簡化頭緒，加強整合，按專題進行編寫。教材中單元作文訓練都能根據專題進行設計。小學高年級學生如何寫好專題作文呢?拙文意在擬題、布局、選材、敘述、結尾等方面作一些探索和摭談。

一、擬好題目——明眸善睞亮全篇

“題好一半文”，文題如動人的眸子，能給讀者巨大的魅力。擬定文章的題目，要做到緊扣文章主旨、文體，巧妙運用修辭手法潤色，使其言簡意賅，新穎獨特。如在以“人與路”為專題寫一篇作文時，擬定文章題目，可引用或化用古詩詞佳句，巧用比喻、擬人等修辭手法，巧設懸念法，借用公式或符號法，以中心事件入題法，以中心人物入題法等。可分別擬定為《走自己的路，讓別人去說吧》《沒有比腳更長的路》《人路兩相和》《歧路》《勤奮+努力=成功》《陽光總在風雨后》和《霍金的啟示》等。

二、謀篇布局——未成曲調先有情

作文好比是建房，清代作家李漁說“工師之建宅亦然，基址初平，間架未立，先籌何處建廳，何方開戶，棟需何木，梁用何材，必俟成局了然，始可揮斤運斧”。因此，學生在動筆之前，教師要引導學生稍列提綱或打好腹稿。學生在謀篇布局時可采用反復的寫作手法，或是加小標題分段寫等。如以“挫折”為專題進行作文訓練時，一位同學以《是玫瑰，總會開花》為題目，以“如果是玫瑰，總會開花——歌德”為題記。行文以歌德的名言貫穿始末，反復出現，時時處處扣題點題，產生了一詠三嘆的表達效果，強化了要表達的思想感情。再如以“網絡”為專題作文訓練時，有同學以《一次游戲王國的旅游》為題，把文章分成五部分來寫，并給每部分加個小標題：“緣起”“海選”“角逐”“鏖戰”“后記”，五個小標題使人一目了然地看清了行文線索。

三、選材獨特——領異標新二月花

法國思想家帕斯卡爾提出著名的論斷：“人是會思想的蘆葦。”同樣，每個學生都有一定的個性思維品質，學生在專題作文訓練選材時，要很好地體現出自己的思想個性，領異標新，亮出自我。在一次小學語文畢業會考中，作文是以“禮物”為專題寫一篇作文。有位考生獨辟蹊徑，以《隱形的禮物》為題，著重記敘了他生日那天，父母親不在家的情形。晚上放學回家，他見書桌上有一留言條，大致告訴他父母出差在外，不能陪他過生日，家里有一份特殊的生日禮物，讓他自己去找。他找遍了家里的大箱小柜卻沒找到什么禮物，看到的只是凌亂的房間和杯盤狼藉的廚房。為了填飽肚子，他只好打理好衛生，自己做飯。晚上躺在床上，他還在琢磨禮物在哪里?忽然他頓悟到父母送給他的禮物是——獨立、獨立生活的能力!文末小作者引用了林清玄《桃花心木》中的一段話：“在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。”“隱形的禮物”，可謂別出心裁，出乎意料。

四、故事敘述——文似看山不喜平

“文似看山不喜平”，一篇文章的故事情節要跌宕起伏，峰回路轉，懸念迭起，才能深深地攫住讀者的心緒。文章的技法的習得，可以在平時學習中得到浸潤，葉圣陶先生認為：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯系。”小學語文教材中選了一些經典的小說，如列夫·托爾斯泰的《窮人》，丹尼爾·笛福的《魯賓遜漂流記》等，都是學生習得作文技法的一些好范本。如在以“錢”為主題的訓練中，筆者先以著名散文家楊國華《討債》為范文，起到啟發引導的作用，學生通過潛心會文，懂得了文章是圍繞著10元錢的“借、討、送、還”的情節展開生活中的故事，展示了母親“那一顆熠熠生輝，美麗如金子般的心”。筆者再以“一張假鈔的游歷”為故事引子，讓學生以“得到假鈔——設想花出——頗費周折——暗夜臉紅——流向何方”為故事情節，或讓學生自己構思，巧妙地將生活與藝術相融，去表現人心的善良。在專題作文訓練時，要處理好模仿、借鑒與創新的關系。

五、巧妙結尾——清歌流響繞鳳梁

明代學者謝榛說：“結尾當如撞鐘，清音有余。”的確，好的文章結尾能夠產生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。我們可以采用和借鑒的方法：一是前后照應，渾然一體。二是設置懸念，引人深思。三是排比升華，凸顯主旨。四是出人意料，戛然而止。五是巧妙引用，意蘊無窮。

子曰：“言之無文，行而不遠。”要讓學生寫出有質量、有水平的作文，教師更要因材施教，循循善誘，讀寫結合，含英咀華，使學生作文能化粗糙為細膩，化平實為豐富，化腐朽為神奇，達到字字珠璣、珠圍翠繞的美好境界。