讓評(píng)價(jià)在語文課堂中綻放光彩

我們都知道，精彩的課堂評(píng)價(jià)猶如一杯香茗，清新香醇，令人欣喜，令人激動(dòng)，令人回味。它能喚醒學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)師生思維的生成與碰撞，從而為課堂增添新的活力。我們看下面的兩個(gè)案例對(duì)比：

案例1：一位教師執(zhí)教《將相和》教學(xué)片段：

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡課文中的哪個(gè)人物?

生：我喜歡藺相如，因?yàn)樗麢C(jī)智、勇敢、聰明。

師（語氣平淡）：嗯，還有嗎?

生：我喜歡廉頗．因?yàn)樗e(cuò)就改。

師（稱贊）：很好，還有其他的嗎?

生：……

師：你們說得真好。

案例2：另一位教師執(zhí)教的《將相和》教學(xué)片段：

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，選擇你喜歡的人物對(duì)他們說上幾句話。

生：藺相如，你為了國家利益不計(jì)較個(gè)人得失，我以后要向你學(xué)習(xí)。

師（面帶微笑）：看來藺相如高尚的人格魅力影響了你!

生：趙王，你善于發(fā)現(xiàn)人才，利用人才，還能“不拘一格”“用”人才。

師（豎起大拇指）：你的回答很有個(gè)性，你還創(chuàng)造性地使用詩句。可見你也是人才，因?yàn)槟阕x懂了趙王會(huì)用人才。

生：廉頗，我佩服你的勇氣，佩服你的心胸，佩服你知錯(cuò)就改的品質(zhì)。

師：你能使用“排比”修辭手法回答問題，很有詩意!

以上兩個(gè)案例，教師都是通過激勵(lì)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但我們不難看出案例l的評(píng)價(jià)語言相比案例2不夠具體，學(xué)生不知自己的回答好在哪里，這樣的評(píng)語給學(xué)生和聽課的教師印象不深。后一個(gè)案例，教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，展示自我。由此可見，教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中處于極其重要的地位，它無疑是完成課堂教學(xué)目標(biāo)的調(diào)味劑、催化劑和興奮劑，對(duì)實(shí)質(zhì)性目標(biāo)的完成起著舉足輕重的作用。課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的某一表現(xiàn)當(dāng)場所作的評(píng)價(jià)，總的原則是要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，從而使課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。在課堂上，它往往是一閃而過的，似流星劃過夜空一般，雖然短暫，卻光彩奪目，叫人無法不去關(guān)注它。所以我們教師應(yīng)該重視課堂評(píng)價(jià)，正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)語言，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)陽光般的評(píng)價(jià)環(huán)境，讓評(píng)價(jià)也綻放光彩!

一、樹立課堂評(píng)價(jià)意識(shí)，選擇有效策略

課堂評(píng)價(jià)就像車前的馬、線上的針，對(duì)調(diào)控教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生能起到調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，同時(shí)，又能為終結(jié)性評(píng)價(jià)積累素材。因此評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向，這也正是評(píng)價(jià)的價(jià)值精髓。有經(jīng)驗(yàn)的老師不會(huì)放過任何一個(gè)與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，給予適度的評(píng)價(jià)。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，很大程度上是靠教師評(píng)價(jià)來維持的，開放的課堂更需要教師的教學(xué)機(jī)智。教師必須善于觀察、善于傾聽，并敏銳地捕捉教學(xué)過程中的各種信息，而且還要靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

二、豐厚教師自身底蘊(yùn)，讓評(píng)價(jià)更出彩

教師的文化底蘊(yùn)就是教師能嫻熟地運(yùn)用教學(xué)方法技巧，充分發(fā)揮自己的文化積累和本土的積淀，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，顯示自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。好的教師往往對(duì)課本了然于胸，他可以順手拈來，所以他才可以把所有的注意力放在學(xué)生身上。試想，一個(gè)積淀不深、素養(yǎng)不高的老師又如何能在日益開放的課堂，對(duì)知識(shí)面日益豐富的學(xué)生瞬間作出判斷呢?具備正確的理念、深厚的知識(shí)的教師才會(huì)有感知力、理解力、洞察力以及正確行動(dòng)的知覺。因此，教師要博覽群書，不斷地積累，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)。

三、陽光般評(píng)價(jià)：給孩子一個(gè)深情的學(xué)習(xí)催化

有陽光就有溫暖，有陽光就有生長，有陽光就有閃光，有陽光就有照亮，有陽光就有透明，有陽光就有成熟。陽光般的評(píng)價(jià)也將賦予課堂評(píng)價(jià)新的內(nèi)涵，讓課堂迸發(fā)出生命的活力。

1.多一點(diǎn)賞識(shí)與激勵(lì)

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?，準(zhǔn)確合理、富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在潛能。有位老師在一次公開教學(xué)中不經(jīng)意叫到一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)音質(zhì)悅耳，吐字清晰，抑揚(yáng)頓挫中把課文讀得正確、流暢又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。教師聽完他的朗讀后馬上走上前去，微笑著和這位男同學(xué)握手，無比誠摯地說：“你讀得太好了，我要拜你為師?！闭n堂上頓時(shí)響起掌聲，這掌聲既是送給有精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠評(píng)價(jià)的老師。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是教育法寶，它們對(duì)學(xué)生有著無窮的誘惑力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑是一劑興奮劑，有了這種熱情，課堂才能充滿生機(jī)和活力。

2.多一點(diǎn)詼諧與幽默

文化的重要因子是趣味，語文課堂教學(xué)是索然乏味還是興味盎然，在很大程度上取決于教師的語言個(gè)性。老師幽默風(fēng)趣的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的磁力場。孩子們喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會(huì)拉近老師與學(xué)生的距離，形成良好的課堂氛圍。孫雙金老師執(zhí)教《李白是仙》，課堂上笑聲此起彼伏，學(xué)生在書聲瑯瑯、語言交流、思想碰撞中獲得求知的快樂，真是“別有一番‘趣味’在心頭”!一位男生讀完李白的詩，孫老師評(píng)價(jià)：“你就是李白，李白就是你，你不僅詩寫得好，讀得也好。”另一位男生讀完，孫老師這樣評(píng)價(jià)：“真是繞梁三日，回去后我不洗耳朵了?！鄙ΑＲ晃慌x完，老師評(píng)價(jià)：“你就是女李白，佩服，佩服?！鄙R笑。像這樣的語文課，又有哪個(gè)學(xué)生不愛上呢?在平時(shí)的教學(xué)中，有些學(xué)生會(huì)重復(fù)前面幾個(gè)同學(xué)的回答，聰明的老師不是去指責(zé)學(xué)生，而是幽默地一笑：“你認(rèn)為這里很重要，再強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎?”對(duì)于合作成功的小組會(huì)夸獎(jiǎng)道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖!真的有效?！崩蠋煹恼n堂評(píng)價(jià)語富有變化，幽默有趣，才能讓學(xué)生想聽、愛聽、百聽不厭。

3.多一點(diǎn)理解和寬容

我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。從這個(gè)意義上講，教師必須首先尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，特別是當(dāng)學(xué)生價(jià)值取向與教材與教師的理解有偏頗時(shí)，我們更應(yīng)該以一種寬容的眼光，去保護(hù)學(xué)生稚嫩純真的心，才會(huì)讓學(xué)生們感受到老師對(duì)他們的尊重和賞識(shí)。

在閱讀完《三打白骨精》這則課文后，我問道：“同學(xué)們，這篇課文中你們最佩服的人是誰?”學(xué)生們紛紛說佩服孫悟空，有一個(gè)學(xué)生突然站起來說：“老師，我最佩服白骨精。”我愣了一下，并沒有責(zé)備他，只是讓他說說理由。他說：“白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉的目的，百折不撓，千變?nèi)f化，我喜歡她這種不服輸?shù)男愿??！比囝D時(shí)安靜下來，學(xué)生們靜靜地等待著老師的回答。我清了清嗓子，鎮(zhèn)定地說：“我佩服你，你有己見，有思想，有個(gè)性!但是讓我們想一想，白骨精千變?nèi)f化只是為了滿足自己的一己私欲，雖然她有著百折不撓的精神，但這種只顧自己不顧別人的人值得我們尊敬嗎?”全班同學(xué)都搖了搖頭，我又接著說：“雖然，你的觀點(diǎn)不對(duì)，但老師佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣?！鳖D時(shí)班級(jí)內(nèi)響起了一陣掌聲。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖然不是磁，但可能吸引學(xué)生。它讓我們?cè)谡n堂中看到孩子們一張張燦爛的笑臉，體悟到孩子張揚(yáng)的個(gè)性。